Воспитание личности в творческой деятельности

Актуальность проблемы воспитания личности в творческой деятельности у детей младшего школьного возраста обусловлена интенсивными изменениями, происходящими в современной системе образования, задающие новые ориентиры в обществе и предъявляющие требования к развитию творческой личности в современных условиях. Сегодня востребованы творческие ученики, умеющие адаптироваться к постоянно меняющимся жизненным ситуациям, способные искать пути нестандартного разрешения ситуаций и проблем. Следовательно, возникает необходимость воспитания личности в творческой деятельности, развитию в них стремления к активному творчеству и реализации своих способностей, а также приобретению умений для формирования творческих навыков.

Особо подчеркивая роль творчества в формировании личности ребенка, Л.С. Выготский считает творчество «нормальным и постоянным спутником детского развития» [4, с. 214]. Младший школьный возраст является сензитивным для развития творческого мышления и креативности, что позволяет закладывать основу для развития личности в целом, ее самосовершенствования и гибкой адаптации к постоянно меняющимся условиям жизни. Вопросам творческой деятельности как фактора формирования активной, самореализующейся личности большое внимание уделяли В.И. Андреев, Д.Б. Богоявленская, Д. Гилфорд. 

Вопросами методики выявления и развития творческих способностей занимались В.Г. Грязева, В.А. Петровский, А.М. Матюшкин, А.В. Усова и др. Возможность развития творческих способностей в досуговой деятельности исследована В.А. Горским, Е.Б. Евладовой, А.Я. Журкиной, Л.А. Николаевой, А.Б. Фоминой и др. Социальный аспект творческих способностей раскрывают В.Г. Афанасьев, Л.А. Антонова, Л.П. Буева, И.С. Кон и др.