Проблемы психолого-педагогического взаимодействия в учебно-профессиональной деятельности слушателей программ повышения квалификации

Взаимодействие – это систематическое и непрерывное осуществление действий для получения соответствующих ответов от других. Сущность взаимодействия проявляется в прямом или косвенном воздействии индивидуумов друг на друга, порождая их зависимость и связь друг с другом. Во взаимодействии реализуется отношение одного человека к другому как субъекта, имеющего свой собственный мир и сознание. Взаимодействие человека с человеком в обществе – это также взаимодействие его внутреннего мира: обмен мыслями, идеями, образами, влияние на цели и потребности, оценка другого человека, его эмоционального состояния. Взаимодействие имеет свою специфическую структуру, оно проявляется по–разному и на разных уровнях, оно может быть разного типа и типов.

Одним из важнейших компонентов педагогического процесса в институте повышения квалификации и переподготовки кадров является налаживание эффективного взаимодействия между преподавателями и слушателями. В зависимости от того, как организовано взаимодействие, можно говорить об успешности проводимых педагогических мероприятий.

Рассмотрим некоторые из стилей лидерства преподавателей института повышения квалификации и переподготовки кадров [31; 32]:

- автократический, когда преподаватель осуществляет исключительное управление группой слушателей, не позволяя им выражать свои критические взгляды и замечания, преподаватель постоянно предъявляет требования к слушателям и осуществляет строгий контроль за их выполнением;

- авторитарный стиль руководства позволяет учащимся участвовать в обсуждении вопросов академической или коллективной жизни, но окончательное решение принимается преподавателем соответствии с их отношением...

Преподаватель, работающий в системе дополнительного профессионального образования, должен основываться на базовых андрагогических принципах и учитывать такие характеристики взрослых учащихся, как: сознательное отношение к процессу обучения; потребность в независимости, чувство осознания необходимости обучения, которое обеспечивает мотивацию; практическая ориентация на обучение, желание применять приобретенные знания, навыки и способности; жизненный опыт – важный источник обучения. Прежде всего, обучение взрослых должно учитывать различные индивидуальные стили обучения.

Следует отметить, что вопрос о психологии обучения взрослых остается актуальным. Характеристики современного взрослого, развитие его умственных функций, когнитивное обучение и мотивация лежат в основе образования взрослых. Сфера социального взаимодействия охватывает широкий спектр разнообразных межличностных контактов. В ходе ее реализации осуществляются определенные совместные действия, которые порождают новые контакты и взаимодействие и т.д. Почти все человеческое поведение является результатом социальных взаимодействий в настоящем или прошлом. В то же время, передача и прием информации людьми, их взаимное восприятие, понимание и оценка, а также их взаимодействие образуют непрерывную единицу, которая представляет собой то, что можно назвать межличностным общением.