Особенности ценностных ориентаций как фактор самоопределения обучающихся раннего юношеского возраста

Теоретический анализ литературы показал, что ценностные ориентации ученые рассматривают как центральный компонент личности, от которого зависит направленность личности и ее поведение. Ценностные ориентации по своей сути – это устойчивые убеждения и принципы, определяющие цели и способы их достижения. Ценность рассматривается как сложное образование, включающее три содержательных уровня: значимость, смысл, переживание. Значимость представляет собой уровень, составляющий субстанциональное содержание ценности, связанное со смыслом и переживанием. Смысл, который входит в состав ценности, преимущественно отражает смысл существования индивида, который всегда стремится к некой цели. Осмысленные, осознанные ценности усиливаются по значимости и являются сильнейшими факторами воздействия индивида на внешнюю реальность.

Понятие личностного самоопределения в работах психологов выступает как отдельный феномен, как аспект личностно-профессионального самоопределения, а также как процесс, приводящий к становлению идентичности и достижению личностной зрелости. Личностное самоопределение представляет собой сложное образование, предполагающее определение собственной позиции по отношению к внешнему миру, построение своего жизненного пространства в настоящем и будущем. В основе личностного самоопределения ценности и смыслы субъекта, которые определяют вектор его активности. Результатом самоопределения выступает осознание своей личности, жизненных планов, целей, психологических особенностей, актуальных возможностей, социальных требований и ожиданий, а также их соотнесение. 

В ранней юности актуализируется проблема личностного самоопределения, так как перед юношами и девушками стоит возрастная задача: понять себя, найти свое место в социуме, поставить определенные цели, определить пути всего дальнейшего развития. Юношеский возраст представляет собой период становления личностной зрелости, которая характеризует личность, которая одновременно связана с окружающей действительностью и относительно независима, реализует собственные мотивы и потребности, руководствуясь личностными или социальными ценностями. В юношеском возрасте активно формируется система ценностей.

В ходе эмпирического исследования выявлено, что в юношеском возрасте у юношей и девушек в разной степени выражены составляющие личностной зрелости. В юношеском возрасте юноши обладают преимущественно средним уровнем личностной зрелости – у них качества, связанные с усвоением моральных норм, принципов межличностного общения, развитием личностных свойств, обусловливающих способы самоосуществления и организующих жизненный путь, умеренно выражены. У девушек в юношеском возрасте девушки ярко выражены качества, связанные с усвоением моральных норм, принципов межличностного общения, развитием личностных свойств, обусловливающих способы самоосуществления. У юношей более выражены такие составляющие личностной зрелости как мотивация достижений (U=196 при р≤0,05) и жизненная установка (U=3 при р≤0,05), у девушек – способность к психологической близости с другим человеком (U=0 при р≤0,05).

Юноши придают среднюю значимость ценностям хорошего материального благополучия, известности и популярности, физической привлекательности и внешности, высокого социального положения и роскошной жизни, высокую значимость – ценностям саморазвития личности, уважения и помощи людям, отзывчивости, заботливых отношений с людьми, творчества, любви к природе. На основе внешних и внутренних ценностей они выстраивают отношения с действительностью, которые обеспечивают удовлетворение их потребностей. Внешние ценности реализуются в средней степени, внутренние ценности – в высокой степени. Девушки придают среднюю значимость ценностям хорошего материального благополучия, известности и популярности, физической привлекательности и внешности, высокого социального положения и роскошной жизни, высокую значимость – ценностям саморазвития личности, уважения и помощи людям, отзывчивости, заботливых отношений с людьми, творчества, любви к природе. Внешние ценности ими реализуются в средней степени, внутренние ценности – в средней степени.

В результате сравнения было установлено, что на достоверном уровне для девушек более значимы внутренние ценности – ценности саморазвития личности, уважения и помощи людям, отзывчивости, заботливых отношений с людьми, творчества, любви к природе (U=132 при р≤0,05); Для юношей более значимы внешние ценности – ценности хорошего материального благополучия, известности и популярности, физической привлекательности и внешности, высокого социального положения и роскошной жизни (U=152 при р≤0,05).

В юношеском возрасте преобладает уровень достаточной нравственной воспитанности учащихся (65%). Существуют достоверные различия между группами в юношеском возрасте в зависимости от пола по уровню нравственной воспитанности. У юношей выше безнравственная ориентация (U=32 при р≤0,05), а у девушек выше уровень нравственной воспитанности (U=16 при р≤0,05).

В юношеском возрасте преобладает средний уровень нравственных понятий (51,7%). Существуют достоверные различия между группами в юношеском возрасте в зависимости от пола по уровню сформированности нравственных понятий. Уровень сформированности нравственных понятий выше у девушек, чем у юношей (U=8 при р≤0,05). У девушек более сформированы понятия, некие правила, которыми они руководствуются в своём выборе и поведении.