Особенности нравственного сознания подростков с разным социометрическим статусом в учебном классе

Актуальность. Согласно Кодексу Республики Беларусь об образовании (ст.18 Воспитание в системе образования) целью воспитания является формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося, задачи воспитания включают:

- формирование гражданственности, патриотизма и нравственного самосознания на основе государственной идеологии; 

- подготовка к самостоятельной жизни и труду; 

- формирование нравственной, эстетической и экологической культуры.

В Программе непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021-2025 гг. обозначено, что духовно-нравственное воспитание, направленное на приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям, формирование нравственной культуры. Современная система школьного образования, создает тенденцию активного поиска нового содержания, путей, средств, форм и методов совершенствования нравственного воспитания. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации белорусского общества, в его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в Беларуси, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны. Перед образовательной организацией ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей, ведь именно она может сделать это наиболее системно, последовательно и глубоко. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности подростка. Подростковый возраст – это период формирования интимно-личностных отношений и становления личности. В данный период происходит образование сферы самосознания и обретение мировоззренческой позиции. Однако в психологии обращается недостаточно внимания изучению влияния изменившегося контекста детства на характер формирования основ нравственности у подростков. Мало изученными являются психолого-педагогические факторы формирования нравственных установок школьника. Важнейшей составляющей частью формирования нравственного сознания у человека, в том числе у ребенка, является любовь к родному краю. Первооснову воспитания любви к родному краю у детей подросткового возраста составляет привязанность и любовь к родным людям и ближайшему окружению. Формирование любых нравственных чувств, в том числе и любви к ближнему, у детей подросткового возраста базируется на развитии эмоционально-чувственной сферы ребенка.

Я.Л. Морено указывал на то, что социометрический статус представляет собой свойство личности как элемента социометрической структуры занимать определенную пространственную позицию в ней, т.е. определенным образом соотносится с другими элементами, что в свою очередь будет оказывать непосредственное влияние на взаимодействие людей в группе [28, с. 16]. При этом социометрический статус необходимо рассматривать как минимум в двух аспектах: формальном и неформальном. Формальный аспект, или критерий социометрического статуса связан с такими межличностными отношениями в группе, которые связаны с выполнением заданных из вне ролей и функций, исполнением должностных обязанностей. Неформальный аспект связан в большей степени реализацией межличностных отношений вне структуры организации, например, досуговой деятельностью. В качестве личностных особенностей нами были рассмотрены следующие характеристики: жизненные стремления личности, параметры временной перспективы. В качестве социально-психологических особенностей мы проанализировали установку на удовлетворенность процессом трудовой деятельности, ценностные ориентации детей подросткового возраста. Одна из основных проблем подросткового возраста — проблема общения со сверстниками. Именно взаимоотношения с товарищами находятся в центре внимания подростка, именно они во многом определяют поведение, деятельность, а в дальнейшем влияют на развитие личностных качеств, социальных установок, нравственного сознания.

Степень разработки проблемы.

Актуальность и необходимость работы по формированию нравственного сознания детей подросткового возраста отражена в работах зарубежных и отечественных исследователей: Д.Б. Эльконина, И.Ф. Харламова, В.А. Сухомлинского, Л.С. Выготского, Б.Г. Ананьева, А.И. Волковой, И.А, Зимней, Г.А. Никулиной и др. 

Авторы указывают на изменившиеся методологические подходы к данному вопросу, появление нового взгляда на «старые» проблемы. Педагоги-ученые, Г.А. Никулина, И.С. Марьенко и другие считают, что начинать воспитание нравственных чувств необходимо с отношения к себе как к личности, к семье, к ее традициям, к родной культуре. Проблемы содержания, динамики и компонентов нравственной сферы детей подросткового возраста поднимались и исследовались в работах Л.И. Божович, А.И. Довгунь, Л.С. Выготского. Исследователи личности ребенка подросткового возраста М.И. Лисина, В.С. Мухина, Е.Е. Игнатьева подчеркивали, именно в подростковом возрасте развиваются нравственные чувства и нравственное сознание.