Особенности представления о справедливости у старших подростков с разными стратегиями поведения в конфликте

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что почти все социальные системы характеризуются конфликтами. Для них характерно несоответствие интересов и линий поведения как отдельных лиц, так и групп.

Формирование необходимых условий в рамках развития определенной организации необходимо отметит то, что часто интересы людей отличаются, на фоне чего формируется определенная конфликтная ситуация. Эта проблема актуальна и для образовательных учреждений, кроме того, конфликты могут возникать не только между преподавателями, но и между учащимися. В подростковом возрасте существует множество конфликтов, как между учащимися, так и между учащимся и преподавателем, родителем и подростком, родителем и преподавателем и т.д. При изучении особенностей формирования определенной конфликтной ситуации у подростков необходимо отметить, что есть необходимость в формировании и проведении определенных рекомендаций по предотвращению негативной ситуации.

Подростковый возраст – это возраст серьезного кризиса, который влияет как на физиологическое, так и на психическое здоровье ребенка. Этот кризис напрямую связан с периодом полового созревания. Для этого периода характерными являются такие особенности как координальное перестроение системы психологических структур, что формирует и обуславливает наличие сознательности в поведении.

Основными направлениями в рамках данного возрастного периода являются такие как формирование определенного уровня агрессивности и протестного поведения, а также формирование определенного уровня жестокости. Именно в рамках подросткового возраста происходит определенное влияние взрослого человека на процесс развития  и становления условий развития личности. Именно негативные моменты оказывают значительное влияние на процесс проявления и формирования агрессии и конфликта.

Знание причин подростковых конфликтов и особенностей поведения в конфликтах необходимо для развития у подростков навыков адекватного самоуважения, формирования навыков анализа ситуаций межличностного взаимодействия; для коррекции собственного поведения в отношениях с людьми и, таким образом, для трансформации конфликта в конфликт-сопротивление с помощью активных методов обучения и иных способов выбора оптимальных стратегий поведения [1, с.122].

В современных условиях требования к образовательному процессу растут с каждым днем, есть много вопросов, которые необходимо решить немедленно и качественно. В работе рассматриваются вопросы предотвращения конфликтов: И.Н. Андреева, С.М. Емельянов, А.Г. Здравомыслов, Ж. Скотт, Е.А. Уткин и др. Изучены особенности регулирования конфликтных ситуаций в учебном заведении: Д.А. Абгаджава, А.Г. Пинкевич, А.П. Филиппенко, М.В. Черепанова, Ф.В. Шарипов и др.

Конфликты в педагогическом процессе изучали известные отечественные психологи и педагоги – В.М. Бехтерев, П.П. Блонский, А.Р. Лурия, А.С. Макаренко и др. Б.М. Бехтерев, А.Р. Лурия, В.Н. Мясищев рассказали о том, как межличностные конфликты психологически сложны и болезненны для детей, особенно их непосредственных участников, и отметили, что конфликты могут иметь различные последствия для ребенка.

Нами был сформулирован понятийный аппарат, согласно которому: 

Объект исследования: стратегии поведения в конфликте (личности в целом).

Предмет исследования: особенности представления о справедливости у старших подростков с разными стратегиями поведения в конфликте.

Гипотеза исследования: для подростков с высоким уровнем представления о справедливости, в основном, характерным является наличие высокого уровня конфликтности, и наоборот, у подростков с более низким уровнем конфликтности, характерным является более низкий уровень конфликтности.

Цель исследования: выявить и охарактеризовать особенности представления о справедливости у старших подростков с разными стратегиями поведения в конфликте.

Задачи исследования:

1. Проанализировать теоретические подходы к анализу стратегий поведения в конфликте.

2. Выделить факторы, влияющие на стратегию поведения в конфликте подростков.

3. Выявить особенности становления личности в системе межличностных отношений подростков.

4. Определить особенности представлений о справедливости у подростков с разными стратегиями поведения в конфликте.

5. Провести сравнительный анализ представлений о справедливости у подростков двух групп.

6. Разработать рекомендации по формированию опыта диалога по установлению договоренности у старших подростков.

Методы исследования:

– теоретические (анализ литературных источников, классификация, обобщение);

– эмпирические (опрос, анкетирование, сравнительный анализ).

Статистическая обработка полученных данных проводилась с помощью программы «STATISTICA» v. 12.0. 

Теоретическая значимость исследования заключается в изучении литературных источников по теме исследования, изучения основных конфликтных стратегий подростков и их влияние на формирование представления о справедливости.