Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ
1.1 Сущность «патриотизма и гражданственности»
1.2 Влияние психологических факторов на проявление патриотизма
ГЛАВА 2 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Формирование патриотического сознания учащихся в условиях современной школы
2.2 Совершенствование гражданско-патриотического воспитания старшеклассников средствами проектной деятельности
ГЛАВА 3 ОСОБЕННОСТИ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ МЕТОДОМ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
3.1 Возможности английского языка в формировании гражданского воспитания старшеклассников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Выдержка из работы
ВВЕДЕНИЕ
Отечество требует от своих сынов и дочерей, чтобы каждый из них почувствовал великую ответственность за судьбу государства и ясно понял, что благополучие нации зависит от нас самих, от нашей самоотверженности, организованности, готовности к труду, высокой работоспособности. Время бессильно ослабить память человечества о неизменной стойкости и мужестве нашего народа, о славе тех, кто насмерть стоял у истоков этого ратного и трудового подвига.
К сожалению, события последнего времени в политике, экономике и культуре Беларуси подтверждают очевидность все более заметной утраты нашим обществом традиционного белорусского патриотического сознания. Следовательно, значение воспитания патриотизма и гражданственности граждан страны возрастает многократно. Дальнейший процесс позитивных преобразований всех сфер жизнедеятельности общества требует обновления духовных начал, глубокого познания наших исторических ценностей, героического прошлого Отечества, высокой самодисциплины, воли и гражданского мужества народа. Воспитание гражданственности и патриотизма - это целенаправленная и систематическая деятельность школ по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Оно направленно на развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Юноше, обдумывающему житье, важно постоянно думать о том, что наряду со множеством профессий, предоставленных ему обществом для выбора, есть такая, которой он должен овладеть обязательно,- профессия защитника Отечества.
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ
1.1 Сущность «патриотизма и гражданственности»
Следует отметить, что понятие «патриотизм» в наиболее общем значении слова употребляется применительно к защите интересов государства и общества в целом. В то же время в условиях гражданского общества оно может применяться к различным частным сферам, что и обусловливает множественность форм его проявления [27, с. 24]. При первом приближении выделяют следующие формы патриотизма, присущие разным сферам (срезам) общественной жизни гражданского общества:
1. Гражданский патриотизм – направлен на воспитание правовой культуры и законопослушности, высокой нравственности и общей культуры, четкой гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу. Характеризуется понятием «гражданственность» и должен быть в первую очередь направлен на возникновение у личности тех черт, которые позволят ей быть полноценным участником общественной жизни: формирование чувства собственного достоинства, нравственных идеалов, правовой культуры, дисциплинированности, активной социальной позиции, готовности к выполнению своего конституционного долга и т.д.
2. Этнический патриотизм призван:
– содействовать познанию историко-культурных корней этноса, формированию гордости за сопричастность к деяниям предков и современников;
– ориентировать человека на изучение места и роли этноса в мировом и историческом процессе.
ГЛАВА 2 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Формирование патриотического сознания учащихся в условиях современной школы
В структуре патриотического сознания выделяются следующие компоненты: интеллектуальный (когнитивно-содержательный и мыслительно-операцональный элементы), мотивационный (нравственно-нормативные, эмоционально-отношенческие и социально-личностные мотивы), эмоциональный (система позитивных и негативных эмоций, связанных с отношением личности к своей Родине), аксиологический (ценность Родины и ценность патриотизма), поведенческий (волевой, деятельностный и потенциальный компоненты) [31, с. 67].
Можно выделить четыре критериальных уровня сформированности патриотического сознания школьников: нулевой (практически не сформирован (либо сформирован на низком соответствующем уровне) ни один из компонентов патриотического сознания), умозрительный (сформированы необходимые знания, в том числе, о нормах патриотического поведения, представления о пропатриотических личностных качествах, но не наблюдается патриотического поведения, патриотические мотивы не обусловливают поведение человека), формально-поведенческий либо неосознанный (патриотические поступки совершаются из желания соответствовать ожиданиям окружающих (по иным неконструктивным мотивам) – то есть внешняя деятельность, поведение и обусловливающая их мотивация не соответствуют друг другу; либо адекватные мотивы патриотического.
ГЛАВА 3 ОСОБЕННОСТИ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ МЕТОДОМ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
3.1 Возможности английского языка в формировании гражданского воспитания старшеклассников
Современное белорусское общество, как никогда ранее, нуждается в гражданах, способных благотворно повлиять на улучшение социокультурной ситуации в стране, которая в настоящий момент характеризуется наличием ряда острых экономических и социальных проблем, не устоявшимися демократическими традициями, низким уровнем гражданской и правовой культуры. В этой связи одна из основных общественных целей - формирование социально-зрелой личности, ориентированной на ценности гражданского общества. В силу специфики протекания психологических процессов в возрастной категории 15-18 лет, именно старшеклассники (учащиеся 10-11 классов) наиболее восприимчивы к усвоению гражданских идеалов, что и повлияло на выбор их в качестве объекта нашего исследования.
Целью данного исследования было проведение анализа состояния школьной практики формирования у старшеклассников гражданской позиции посредством участия последних в дискуссиях / дебатах (формирование собственного мнения) на политическую тематику в рамках занятий по английскому языку. Исследование проводилось на базе 10-А класса общей численностью 30 человека в период с 01.09. - по 03.11.2015 года. Методическую основу работы составил анализ научной литературы по проблеме исследования, экспериментально-диагностические методы (анкетирование, тестирование, беседы с учащимися).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате исследовательской работы со школьниками были рассмотрены причины политического, духовно - нравственного, морального и экономического кризисов нашего общества. Резкие всплески преступности и насилия, алкоголизма и наркомании - иногда в тяжелые минуты казалось, что РБ теряет государственную самостоятельность. Но, на помощь всегда приходили патриотические традиции, национальная гордость, национальное самосознание. Как и прежде в особо трудные моменты истории страна мобилизовала все силы на решение проблемы. В настоящее время мы являемся свидетелями и участниками постепенного процесса переоценки ценностей, возрождение гражданских, а также патриотических взглядов и убеждений. Думается, что чувство национального самосознания (а его подъем неизбежен как ответ на крупные социально-политические потрясения последнего времени) и чувство любви к Отечеству должны быть воспитаны в человеке семьей и школой.
С самого раннего возраста изучать искусство патриотизма должно закладываться родителями, в дальнейшем воспитываться в школе. И, естественно, общество играет в истории различных народов, населяющих Беларусь, немаловажную роль. Ведь оттого, в каком окружении находится человек - зависит многое.
Вследствие этого, первоочередными задачами школы является:
Необходимо резко различать национальное и национальное воспитание.
Воспитание патриотизма должно строиться на конкретной исторической почве, необходимо активно использовать краеведческий материал, традиции и культурные ценности.
Особое внимание стоит уделить политической грамотности учащихся, очень важно научить их свободно разбираться в огромном потоке существующих ныне партий и течений.
Список литературы
1. Белинский В.Г. Полное собрание сочинений: В 13 т. / В.Г. Белинский. – М.: АН СССР, 1954. – Т.4. – 562 с.
2. Большой энциклопедический словарь / Под ред. А.М.Прохорова. – СПб., 2000. – 732 с.
3. Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. Современная версия / Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон. – М, 2003. – 476 с.
4. Быков А.К. Патриотическое воспитание в процессе изучения предметов гуманитарного цикла (литературы, обществознания, истории): Методические рекомендации для образовательных учреждений / А.К. Быков. – М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2004. – 264 с.
5. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия / В.И. Даль. – М., 2008. – 348 с.
6. Даниленко В.И. Современный политологический словарь / В.И. Даниленко. – М., 2000. – 1024 с.
7. Дьяченко В.В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России: Дисс. … д-ра пед.наук / В.В. Дьяченко. – М., 2001. – 246 с.
8. Карамзин Н.М. Сочинения: В 2 т. / Н.М. Карамзин. – Л., 1984. – Т.2. – 419 с.
9. Коган М.С. Человеческая деятельность . Опыт системного исследования / М . С . Коган . – М .: Политиздат , 1974. – 376 с.
10. Кравченко А.И. Политология / А.И. Кравченко. – М.: Проспект, 2001. – 336 с.
11. Краткий словарь по философии / Под общ. ред. И.В. Блауберга. – М., 1982. – 427 с.
12. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: избранные психологические произведения: в 2 т . Т . 2 / А.Н. Леонтьев. – М .: Педагогика, 1983. – 416 с.
13. Ломоносов М.В. О воспитании и образовании / М.В. Ломоносов; сост. Т.С. Бутырина. – М.: Педагогика, 1991. – 339 с.
14. Лыкова Т.Р. Стратегия патриотического воспитания: проблемы, задачи, пути решения / Т.Р. Лыкова // Актуальные вопросы современной науки. – 2014. – № 36. – 244 с.
15. Малясова С.В. Творческий проект – от идеи до разработки [Текст] / С. В. Малясова // Информатика и образование. – 2005. – № 9. – С. 31 – 37
16. Макрушина И.В. Формирование экологического сознания у будущих учителей безопасности жизнедеятельности: автореф . дис . ... канд . пед.наук / И.В . Макрушина. – Майкоп , 2005. – 26 с.
17. Материалы Михаила Эпштейна [Электронный ресурс]. – Режим доступа: snob.ru. Дата доступа: 28.03.2016
18. Мельвиль А.Ю. Политология / А.Ю. Мельвиль. – М.: МГИМО, ТК Велби, Проспект, 2004. – 624 с.
19. Михнев Н.Н. Национальные традиции как средство военно-патриотического воспитания молодежи (в условиях поликультурного региона) / Н.Н. Михнев. – Пятигорск, 2002. – 203 с.
20. Мощанский И.Б. 1941-й… От трагедии Вязьмы до победы под Москвой / И. Мощанский. – М.: Вече, 2009 – 259 с.
21. Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70000 слов / С.И. Ожегов; под ред. Н.Ю. Шведовой. – М., 1989. – 917 с.
22. Патриотическое воспитание на уроках литературы и во внеклассной работе: Из опыта работы словесников Белоруссии. Кн. для учителя / Под ред. Лазарука М.А. – М.: Просвещение, 1985. – 293 с.
23. Петухова Е.В. Интеграция методов экскурсионного краеведения и межпредметных проектов на основе новых информационных технологий: сб. тр. участников XVII Международной конференции-выставки «Информационные технологии в образовании». Ч. III / Е.В. Петухова. – М.: БИТ про, 2007. – 416 с.
24. Пионтковский В.В. Патриотическое воспитание учащейся молодежи в условиях регионального образования: Автореф. дисс. … д-ра пед.наук. / В.В. Пионтковский. – Якутск, 2006. – 24 с.
25. Проскурин П.Л. Судьба: роман / П. Проскурин. – М.: Вече,2012.-624 с.
26. Радищев А.Н. Избранные педагогические сочинения / А.Н. Радищев. – М., 1952. – 753 с.
27. Рац М. Патриотизм и способы его обсуждения / М. Рац // Независимая газета. – 2000. – №26(8) – С. 19 – 28
28. Рождественская Р.Л. Патриотическое воспитание подрастающего поколения в истории отечественной педагогики (XI-XX вв.). Дисс. … канд. пед.наук / Р.Л. Рождественская. – Белгород, 1997. – 245 с.
29. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / Под ред.В.Давыдова. М., 1999. – Т.2. – 591 с.
30. Рощин А.Н. Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения в истории педагогической и общественной мысли России: Дисс. …канд.пед.наук / А.Н. Рощин. – М., 2006. – 263 с.
31. Рубинштейн С.М. Основы общей психологии / С.М. Рубинштейн. – М ., 1946. – 245 с.
32. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания / В.С. Селиванов. – М.: Академия, 2002. – 320 с.
33. Современный энциклопедический словарь / Под ред. А.М. Прохорова. – М., 1982. – 1600 с.
34. Словарь по этике / Под ред. А.А. Гусейнова. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.
35. Снопко Н.М. Психологические механизмы и педагогические основы патриотического воспитания в системе профессионального образования: Автореф. Дисс. … д-ра пед.наук / Н.М. Снопко. – М., 2007. – 33 с.
36. Соловьев В. Национализм. Патриотизм. (Из энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона) / В. Соловьев // Новый Вавилон. – 1994. – №1. – C. 29 – 36
37. Сорока-Росинский А.И. Педагогические сочинения / А.И. Сорока-Росинский; сост. А.Т. Губко. – М.: Педагогика, 1991. – 346 с.
38. Столяренко Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. – Ростов н / Д : Феникс, 2004. – 516 с.
39. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения в 3 т. Т. 1. / В.А. Сухомлинский. – М.: Педагогика, 1979. – 560 с.
40. Троицкий В.Ю. О патриотическом воспитании / В.Ю. Троицкий // Русский вестник. – 2004. – № 16 (644). – С. – 29 – 36
41. Ушинский К. Д. Собрание сочинений: В 11 т. / К.Д. Ушинский. – Л., 1984. – Т. 2. – 655 с.
42. Федосов А.Ю. Теоретико-методологические и методические подходы к решению задач воспитания в школьном курсе информатики и ИКТ: монография / А.Ю. Федосов. – М.: Изд-во РГСУ, 2008. – 126 с.
43. Харламов И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – М.:Юристъ,1997.-652 с.
44. Царегородцева Е.А. Основные подходы в формировании патриотических чувств у старших дошкольников / Е.А. Царегородцева // Западно-Сибирский педагогический вестник. – 2014. – № 2. – 254 с.
45. Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические произведения / Н.Г. Чернышевский. – М., 1953. – 909 с.
46. Шайденко Н.А. Создание и функционирование педагогической системы патриотического воспитания старшеклассников в процессе изучения литературы / Н.А. Шайденко. – Тула: Изд-во ТГПУ им.Л.Н.Толстого, 2004. – 146 с.
47. Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь / В.Б. Шапарь. – Ростов н / Д: Феникс, 2005. – 736 с.
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Купить эту работу
Вуз: МГЛУ (Минский государственный лингвистический университет)
Дисциплина: Педагогика
Тип работы: Диплом
Тип работы: Диплом
