Совершенствование работы по пропаганде безопасности жизнедеятельности среди младших школькинов

Образ жизни понимается как биосоциальная категория, которая интегрирует представление об определенном типе жизнедеятельности человека и характеризуется его профессиональной (учебной), досуговой деятельностью, бытом, способом удовлетворения материальных и духовных потребностей.

Формирование здоровья – образ жизни (уровень производства и производительности труда; степень удовлетворения материальных и культурных потребностей; образовательный и культурный уровни; особенности питания, двигательной активности, межличностных отношений, вредные привычки, состояние окружающей среды). Сейчас все больше признается важность пропаганды ЗОЖ как ведущего обобщенного фактора, определяющего основные тенденции в изменении здоровья человека, который рассматривается как вид активной его жизнедеятельности [1, c.45-46].

Интегральным показателем безопасности жизнедеятельности является продолжительность жизни. Развитие цивилизации, под которой мы понимаем прогресс науки, техники, экономики, индустриализацию сельского хозяйства, использование различных видов энергии, вплоть до ядерной, создание машин, механизмов, применение различных видов удобрений и средств для борьбы с вредителями, значительно увеличивает количество вредных факторов, негативно воздействующих на человека. Важным элементом в обеспечении жизнедеятельности человека становится защита от этих факторов.

Задачи БЖ как науки сводятся к следующему:

– теоретический анализ и разработка методов идентификации (распознавание и количественная оценка) опасных и вредных факторов, генерируемых элементами среды обитания (технические средства, технологические процессы, материалы, здания и сооружения, элементы техносферы, природные и социальные явления);

– разработка принципов и методов защиты от опасностей;

– разработка и рациональное использование средств защиты человека и среды обитания от негативного воздействия техногенных источников и стихийных явлений.

Формирование ЗОЖ населения является одним из стратегических направлений государственной политики Республики Беларусь, ведь именно здоровье нации определяет экономическое, социальное и демографическое благополучие страны. Нормативной основой организации работы в данном направлении являются: Концепция реализации государственной политики формирования здорового образа жизни населения Республики Беларусь на период до 2020 года и отраслевого плана мероприятий по формированию здорового образа жизни, сохранению и укреплению здоровья населения Республики Беларусь; Приказ Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 04.02.2011 № 115 «О совершенствовании работы по формированию здорового образа жизни» [10] и др. Концепция является также основой для создания условий, обеспечивающих формирование у детей и молодёжи потребности в здоровом образе жизни; обеспечения взаимодействия государственных и общественных организаций по вопросам обучения навыкам ЗОЖ; содействия процессу вовлечения детей и молодёжи в оздоровительную деятельность; разработки учебных программ для общеобразовательных учреждений; подготовки специалистов по ЗОЖ. Реализация Концепции будет способствовать укреплению в обществе традиций здорового образа и стиля жизни, передаваемых от поколения к поколению, улучшению качества жизни и здоровья школьников, повышению социально-экономического и интеллектуально¬го потенциалов Республики Беларусь.

Здоровый образ жизни населения – приоритет государственной политики Республики Беларусь. В Национальной программе демографической безопасности Республики Беларусь придаётся особое значение проблеме здоровья детей и подростков. Каждый ребёнок имеет право на достижение наивысшего уровня здоровья. Об улучшении здоровья детей и подростков говорится в Декларации тысячелетия, принятой государствами-членами ООН в 2000 году (цели 2—6 в области развития).

Концепция формирования навыков здорового образа жизни учащихся общеобразовательных учреждений Республики Беларусь опирается на следующую нормативную базу.

Для изучения эффективности процесса пропаганды здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности у младших школьников было проведено исследование, которое проводилось в три этапа. На первом этапе констатирующего эксперимента мы провели анкетирование детей, целью которого было изучение начального уровня сформированности у них культуры ЗОЖ и БЖ. На втором этапе формирующего эксперимента нами был предложен и проведен комплекс мероприятий, направленных на пропаганду формирования у младших школьников здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности. Третий этап – контрольный – определение эффективности пропаганды формирования здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности сотрудником МЧС у младших школьников. Исследование проводилось в УО «Средняя школа № 1» г. Вилейка, Минской области. В исследовании принимали участие 22 учащихся 3 класса (приложение 1).

Цель исследования: выявление эффективности применения комплекса мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности у младших школьников.

Задачи:

1. Провести экспериментальное изучение влияния комплекса мероприятий, направленных на формирование у младших школьников здорового образа жизни и БЖ.

2. Определить эффективность пропаганды сотрудника МЧС по формированию ЗОЖ и БЖ у младших школьников.

В исследовании использовались следующие методы: наблюдение, беседа, анкетирование, интерактивные методы работы, констатирующий и формирующий эксперимент.

Этап I (констатирующий)

Этот этап включал в себя беседу с учениками, наблюдение за учениками, анкетирование. Анкетирование как метод сбора первичных данных позволило нам выявить представления о здоровом образе жизни и безопасности жизнедеятельности, а также мотивации к его осуществлению у учащихся. Была разработана анкета (приложение 2). Анкетирование проводилось в индивидуальной форме в течение 2-х дней. Суммарное время обследования каждого ребенка составило 20-30 минут.

Вопросы анкеты были направлены на выявление:

– сформированности знаний о безопасности жизнедеятельности;

– уровня знаний и понятий ЗОЖ.

1. Общие требования охраны труда при использовании мультимедийного проектора

1.1. Действие настоящей инструкции распространяется на всех работников образовательного учреждения, которые при исполнении своих должностных обязанностей используют мультимедийный проектор.

1.2. К самостоятельной работе с проектором допускаются лица:

– не моложе 18 лет, прошедшие обязательный периодический медицинский осмотр и не имеющие медицинских противопоказаний для работы с ПЭВМ;

– прошедшие, как правило, курс обучения принципам работы с вычислительной техникой и специальное обучение работе с использованием конкретного программного обеспечения;

– прошедшие вводный инструктаж по электробезопасности с присвоением II группы допуска;

– ознакомленные с инструкцией по эксплуатации конкретной модели проектора.

1.3. Опасными факторами при работе с проектором являются:

– физические (низкочастотные электрические и магнитные поля; статическое электричество; ультрафиолетовое излучение; повышенная температура; ионизация воздуха; опасное напряжение в электрической сети; осколки лампы и линзы);

– химические (пыль, вредные газы);

– психофизиологические (напряжение зрения и внимания; интеллектуальные и эмоциональные нагрузки; монотонность труда).

1.4. Обо всех неисправностях электропроводки, средств вычислительной и оргтехники, пользователь проектора обязан немедленно проинформировать инженера по охране труда и завхоза, а в случае их отсутствия - дежурного администратора и главного инженера, сделать запись в тетради заявок.

1.5. Пользователь проектора обязан соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.

1.6. Пользователь проектора обязан знать расположение аптечки для оказания доврачебной помощи пострадавшим.

1.7. Устанавливать проектор необходимо в прохладном месте горизонтально на устойчивую поверхность не ближе 30 см от препятствий (стен, мебели и т.п.).

1.8. Запрещается.

Безопасность жизнедеятельности представляет собой область научных знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов во всех сферах человеческой деятельности, сохранение безопасности и здоровья в среде обитания. Эта дисциплина решает следующие основные задачи:

– идентификация (распознавание и количественная оценка) негативных воздействий среды обитания;

– защита от опасностей или предупреждение воздействия тех или иных негативных факторов на человека;

– ликвидация отрицательных последствий воздействия опасных и вредных факторов;

– создание нормального, то есть комфортного состояния среды обитания человека.

При пропаганде здорового образа жизни используются методы устной, печатной, наглядной (изобразительной) и комбинированной пропаганды. Метод устной пропаганды является наиболее эффективным. Он включает лекции, беседы, дискуссии, конференции, викторины. Младший школьный возраст - период интенсивного усвоения самых разных правил, не только учебных, но и общественной жизни. Всю информацию, которую дети этого возраста получают из внешнего мира, они буквально впитывают как губки. Кроме того, дети этого возраста наиболее восприимчивы к тому, что им говорят взрослые. В школе, особенно в начальных классах, учитель играет очень большую роль для детей, является примером для подражания. Дети стараются выполнять всё то, что им говорит учитель, прислушиваются всех его советов. Дети очень восприимчивы в этом возрасте, поэтому именно в это время следует формировать у детей стремление к здоровому образу жизни. Поэтому профилактику отклоняющегося поведения и злоупотребления психоактивными веществами необходимо проводить уже в младшем школьном возрасте, еще до того как дети приобретут дезадаптивные формы поведения и начнут употреблять алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества. Детям важно, как они приобретают новые знания. Если этот процесс будет навязанным и вынужденным, дети не усвоят новой информации. Обучение должно приобрести личностный смысл, быть не просто сухой формулой, а живым источником.