Обучение различным видам модальности в немецком языке в старших классах

Как известно, каждый язык прошел свой путь развития. Поэтому нельзя найти совершенно одинаковых языков. Уникальность строения языка доказывает разнообразие его трансформации. Не удивительно, что существуют языки, которые широко используются в мире, и в то же время существуют языки, на которых говорят лишь несколько сот человек. Вполне логично, что в любом из существующих языков можно найти и проследить общие закономерности. В результате анализа таких закономерностей можно обнаружить имеющиеся сходства в лексике, грамматике, орфографии. В грамматике, например, к таким сходствам можно отнести категорию модальности.

Актуальность выбранной темы заключается в том, что на сегодняшний день невозможно представит существование такого языка, в котором бы отсутствовала эмоциональная окраска речи, в которой не выражаются какие-либо чувства или их оттенки. Используя различные средства языка, говорящий может выразить просьбу, приказ, совет или требование.

Одним из важнейших коммуникативных аспектов высказывания в немецком языке является модальность. Модальность – это многогранное явление, которое в общепринятом понимании представляет собой отношение субъекта высказывания к содержанию своего сообщения, целевую направленность коммуникативного акта. Кроме того, модальность выражает отношение контента высказывания к объективной реальности.

Категория модальности является предметом активных споров уже на протяжении многих десятилетий. Исследование по этой тематике имеет особенную актуальность по нескольким причинам. В первую очередь она обусловлена тем, что на современном этапе развития лингвистики мы можем наблюдать значительный разброс мнений относительно вопроса статуса функционально-семантической категории модальности, а также относительно основных средств ее выражения. Более того, вопрос существования сослагательного наклонения отличается особой спорностью и неоднозначностью.

В немецкой лингвистической литературе имеется описание отдельных средств выражения модальности (однако не всех модальных значений и не всех языковых средств). В работах большинства немецких авторов, касающихся категории наклонения, модальных глаголов, средств выражения побудительных и других модальных значений, данная категория не всегда четко и однозначно определяется, причем существует большое различие в толковании этого грамматического явления.

Обучение модальности в рамках школьного курса изучения немецкого языка является одним из самых сложных аспектов. Трудности при обучении грамматики в школе заключаются в том, грамматике иностранного языка свойственна межъязыковая асимметрия в плане формы и содержания и она попадает в зону межъязыковой и внутриязыковой интерференции. Поэтому перед методикой преподавания немецкого языка стоит вопрос в выработке качественных способов обучения различным видам модальности.

Теоретическую и методологическую основу исследования составили теоретические положения, разработанные в трудах многих отечественных и зарубежных исследователей. Как известно из истории языкознания, исследование категории модальности имеет давнюю традицию, так как она является одним из самых сложных и противоречивых понятий, имеющих множество различных толкований. Было и есть большое количество противоречивых точек зрения относительно категории модальности в языке. Различия в понимании модальности состоят в том, что объем этой категории и ее содержательное наполнение не совпадают в концепциях разных авторов. Этому вопросу посвящены работы А.В. Бондарко, В.В. Виноградова, О.С. Ахмановой, Е.А. Крашенинниковой, Г.А. Золотовой, В.А. Звегинцева, Д.Н. Шмелева, Н.В. Витт, В.Г. Адмони, Е.В. Гулыги, Е.И. Шендельс, Н.А. Золотрубовой, Е.Н. Кисловской, Е.Е. Корди, Н.Е Петрова, Е.Б. Деминой, Л.П. Михневича, Ф.А. Агаевой, Е.А. Дидковской, М.Я. Блоха и др., в которых данное понятие трактуется по-разному.

Цель дипломной работы – проанализировать обучение различным видам модальности в немецком языке в старших классах.

В соответствии с целью дипломной работы были определены следующие задачи:

1. Рассмотреть понятие модальности в немецком языке.

2. Изучить типологию средств выражения модальности в немецком и русском языке.

3. Раскрыть содержание обучения различным видам модальности в немецком языке в старших классах.

4. Выработать систему упражнений по обучению различным видам модальности в немецком языке в старших классах.

5. Провести опытно-экспериментальную работу по обучению различным видам модальности в немецком языке в старших классах.

6. Проанализировать полученные результаты.

Объект исследования – категория модальности в немецком языке.

Предмет исследования – способы выражения модальности и ее внедрение в содержание обучения немецкому языку в старших классах.