Психодиагностика Контрольная

Под тестом (англ. test– проба, испытание, проверка) понимается ансамбль стандартизированных, стимулирующих определенную форму активности, часто ограниченных по времени выполнения заданий, результаты которых поддаются количественной (и качественной) оценке и позволяют установить индивидуально-психологические особенности личности [1].

В психодиагностике известны разнообразные классификации тестов. Они могут подразделяться по особенностям используемых тестовых заданий на тесты вербальные и тесты практические, по форме процедуры обследования – на тесты групповые и индивидуальные, по направленности – на тесты способностей, тесты личности и тесты отдельных психических функций, а в зависимости от наличия или отсутствия временных ограничений – на тесты скорости и тесты результативности. Так же тесты могут различаться по принципам их конструирования. В частности, на компьютеризированные и компьютерные. Компьютеризированные тесты – тесты, которые были приспособлены к среде компьютера (предъявление, обработка данных и др.). Компьютерные тесты – тесты, которые изначально конструируются с учетом возможностей современной вычислительной техники [1].

В объективном подходе применяются различные группы тестов, среди которых выделяют тесты специальных способностей и тесты достижений. Тесты специальных способностей, предназначены для измерения уровня развития отдельных сторон интеллекта и психомоторных функций, обеспечивающих эффективность в конкретных, достаточно узких областях деятельности. Тесты достижений выявляют степень владения определенными знаниями, умениями, навыками [1].

История психодиагностики – это и история появления основных психодиагностических методик. Тесты начали применяться в 1864 году Дж. Фишером в Великобритании для проверки знаний учащихся. Теоретические основы тестирования были разработаны английским психологом Ф. Гальтоном в 1883 году: применение серии одинаковых испытаний к большому числу индивидов, статистической обработке результатов, выделение эталонов оценки. Первый стандартизированный педагогический тест был составлен американским психологом Э. Торнодайком. Американский психолог К. Спирмен разработал основные методы корреляционного анализа для стандартизации тестов и объективного измерения тестологических исследований. Статистические методы Спирмена – применение факторного анализа – сыграли большую роль в дальнейшем развитии тестирования. Интенсивное развитие психотехники приходится на время 1-й мировой войны 1914-1918 года, когда первоочередными стали вопросы профессионального отбора для нужд армии и военного производства. Наибольшее развитие тестологического исследования получило в США (например, за время 2-й мировой войны с 1939 по 45 год при мобилизации в армию было тестировано около 20 миллионов человек). В России составление и применение тестов относится к 20-м годам прошлого века, в 1926 году была опубликована первая серия тестов для школ. С конца прошлого века эксперимент стал применяться и в исследовании высших умственных процессов (суждения, умозаключения, мышления), хотя раньше неоднократно высказывалось убеждение, что эксперимент может применяться только к элементарным психическим процессам [2].

История комптьютеризирования тестов. В начале 1960-х гг. функции компьютера сводились в основном к фиксации элементарных реакций и статистической обработке данных. Также в это время начинает развиваться машинная интерпретация тестов. Позже в 1960-х были автоматизированы все трудоемкие процедуры обработки диагностической информации (подсчет «сырых» баллов, накопление базы данных, расчет норм теста, перевод первичных данных в стандартные показатели и т. д.). В данный период психодиагностика обладала значительным арсеналом стандартизированных методик. Некоторые выборки обследованных насчитывали миллионы. Начиная с 1970-х гг. возникает новое поколение компьютерных психодиагностических систем на базе ПЭВМ, ускоряется процесс внедрения в практику автоматизированных тестовых методик, появляется основа для последующей формализации и автоматизации процесса сбора и обработки психодиагностической информации. В это же время общение испытуемого с ЭВМ приобретает форму «диалога», появляются первые собственно компьютерные тесты.