Методика кружковых работ

Важная роль в трудовом обучении учащихся отводится разделу «Декоративно-прикладное творчество» (ДПТ). На занятиях по декоративно-прикладному творчеству у учащихся развивается осознанное профессиональное самоопределение, самореализация, эстетическое отношение к окружающей действительности; мотивация к трудовой деятельности. Понятие «декоративно-прикладное творчество» отличается широтой и многогранностью. В изделиях народных промыслов сохраняется опыт многих поколений талантливых мастеров гончарного искусства, мастеров по обработке дерева, металла, камня, кости, рога, ткани и т.д. Сохранение и продолжение традиций народного творчества как истока декоративно-прикладного искусства важно как для современного прикладного искусства, так и для обучения и воспитания подрастающего поколения.

Основными видами декоративно-прикладного творчества являются: батик (холодный и горячий), бисероплетение, вышивание, вязание, макраме, кружевоплетение, гобелен, квиллинг, скрапбукинг, керамика, ювелирное искусство, лаковая миниатюра, художественная роспись по дереву и металлу, художественная резьба, художественная обработка кожи, художественная обработка металла, оригами, бумагопластика.

Непосредственно перед занятием педагог готовит все, что он подобрал накануне: натуру, игрушку, иллюстрации, лист бумаги для показа; определяет место, где будет стоять предмет; прикрепляет фон за натурой и т. д. После того как все будет готово, педагог еще раз смотрит на наглядный материал с того места, где расположен последний стол, дабы не оказалось, что предмет не выделяется на подобранном фоне или иллюстрация очень мелка.

Педагог, готовясь к занятию, обязательно прорисовывает, лепит или вырезает то изображение, которое будут выполнять дети, даже если на занятии не предполагается показ. Выполняя работу, воспитатель уточняет способы ее решения, отмечает, где у него возникли трудности, а в случае, если окажется, что материал подобран не совсем удачно, своевременно заменяет его. Это позволит во время объяснения сосредоточить внимание детей на самом трудном.

Кроме того, педагог просматривает методическую литературу по данной теме, выбирает наиболее действенные методы и приемы обучения с учетом особенностей детей своей группы.