Формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей младшего дошкольного возраста в процессе дидактической игры

Актуальность исследования. Сегодня, более чем когда-либо, мы испытываем огромную тревогу за детей. Задача взрослых – не только оберегать и защищать ребенка, но и подготовить его к встрече с различными сложными, а иногда и опасными жизненными ситуациями. В силу своих физиологических особенностей ребенок не может самостоятельно определить всю степень опасности для своего существования. Именно поэтому природа доверила взрослым защиту своих детей – дать элементарные знания основ безопасности. Дети – самая уязвимая и уязвимая часть населения. Познавая окружающий мир, они часто подвергаются риску и часто страдают от своего незнания, небрежности или невнимательности. У них нет опыта понимания риска, нет навыков безопасного общения с объектами, нет защитной психологической реакции на угрозы взрослых. Большинство детей дошкольного возраста не знают, что делать в той или иной экстренной ситуации. Любое событие, выходящее за рамки его обычной жизни, может быть для ребенка чрезвычайным.

Одна из первоочередных задач учреждения дошкольного образования – защита жизни и здоровья детей. И прежде всего безопасность. Только в этом случае можно сказать, что жизнь и здоровье ребенка действительно защищены.

В психолого-педагогической литературе описан опыт формирования основ безопасности жизни детей дошкольного возраста. Эта проблема была исследована в работе К.Ю. Белой, С.А. Козловой, В. Зимониной и других. Проблемам, связанным с риском при формировании опыта безопасного поведения в различных сферах жизни ребенка, посвящены исследования М.А. Котик, М.И. Дьяченко, И.А. Халиуллина, Т.Г. Хромцевой. Большой вклад в изучение этой проблемы внесли Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, И.Н. Авдеева.

Безопасность для дошкольника – это не заучивание правил, а создание безопасного образа жизни – он учится правильно существовать в более широком мире, познавая его; избегать опасностей, а не провоцировать их. Поэтому очень важно, чтобы ребенок с ранних лет был грамотно обучен технике безопасности. Подготовка человека к безопасной жизни в окружающей среде должна происходить на всех этапах жизни человека и начинаться в дошкольном возрасте. Роль учителей и родителей по мнению Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной предназначена не только для защиты ребенка, но и для подготовки его к различным сложным, а иногда и опасным жизненным ситуациям.

Особое место занимают дидактические игры. Главная особенность в том, что задание предлагается детям в игровой форме. Дети играют, не осознавая, что они получают какие-то знания, навыки работы над конкретными темами и учатся культуре взаимного общения. Очень важно подобрать игру по способностям детей, то есть чтобы дети были действительно увлеченными.