Воспитательно-педагогическое воздействие режиссерских игр на развитие воспитанников среднего дошкольного возраста

Актуальность исследования. Игра – это особое занятие, которое процветает в детстве и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Неудивительно, что проблема игры привлекла и привлекает внимание исследователей не только педагогов и психологов, но и философов, социологов, этнографов, искусствоведов, биологов. Естественно, представителей научных отраслей в игре интересуют «свои»  аспекты, но все они сходятся во мнении, что игра – неотъемлемая часть человеческой культуры.

Режиссерская игра – это своего рода детские игры, которые изучены меньше всего. Это объясняется тем, что информация о ней, ее особенности появились в педагогической прессе совсем недавно. Интерес к ней возник в последнее десятилетие. Скорее всего, это можно объяснить тем, что задачей воспитания было формирование команды детей, коллективизм. Режиссерская игра является индивидуальной и не может быть использована для этих целей. Видимо, этим можно объяснить недостаточное внимание ученых к такого рода играм.

Каждый ребенок должен быть вовлечен в коллективные игры, дети должны чувствовать и понимать других людей, но это не значит, что в дошкольном учреждении не должно быть одиночных игр. Даже у самого общительного ребенка периодически возникает желание построить структуру самостоятельно, поиграть с любимой игрушкой. Часто можно увидеть, как долго, сконцентрированный ребенок строит что-то или играет сцену с игрушками, выступая в роли режиссера и выступая по очереди за всеми актерами. Это режиссерская игра для детей дошкольного возраста и в ней, как и во всех других видах игр, происходит формирование личности ребенка, его социальной компетентности и воспитание гуманности [1, с.22].