Формирование интереса к культуре и быту белорусского народа посредством белорусской народной игры

Актуальность проблемы исследования обусловлена тем, что в современном мире все более остро встают социально-культурные проблемы общества: постепенная утрата этно-культурной идентичности, потеря духовных базовых ценностей, разрыв и отчуждение между поколениями. Во многих европейских странах и, в том числе в Республике Беларусь, эти проблемы в первую очередь связывают с ослаблением и потерей основ традиционного общества, национальной традиционной народной культуры. Национальное самосознание или этническая идентичность, как осознание своей принадлежности к определенному этносу, формируется у человека в детстве. Именно этот период является определяющим в становлении основ характера и выработке норм поведения, во многом зависящих от социального окружения. Во все времена и у всех народов основной целью воспитания являлась забота о сохранении, укреплении и развитии добрых народных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского, производственного, духовного, в том числе и педагогического, опыта, накопленного предшествующими поколениями. Сохранение культурно-исторического наследия, традиционной народной культуры и возрождение некоторых ее утраченных форм –  вот задача, которая ставится перед учреждениями дошкольного образования. Вместе с семьей институт образования призван формировать у ребенка первые представления и отношения к окружающему миру, закладывать основы любви к традициям родной культуры. Обобщая сложившиеся взгляды на роль традиционной народной культуры в жизни современного общества, мы можем сделать вывод об актуальности ее сохранения, распространения, освоения, а также поиска различных форм, средств и методов социально-культурной и социально-педагогической деятельности для осуществления поставленных задач и формирования интереса к культуре и быту белорусского народа посредством белорусской народной игры. 

Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность. А.А. Гаспринская, Д.Н. Дубинина, М.И. Мазовко убедительно доказывают, что у детей старшего дошкольного возраста возможно формирование положительного отношения к явлениям общественной жизни при условии отбора содержания знаний и соответствующей организации детской деятельности. Согласно возрастной периодизации Д.Б. Эльконина, игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. Вышеизложенное, а также особенности развития детей старшего дошкольного возраста, проявляющиеся, прежде всего, в интенсивном развитии мышления и других интеллектуальных процессов, существенном изменении мотивационной  

сферы, ориентации на социальные отношения в мире взрослых дают основание предположить, что старший дошкольный возраст является наиболее оптимальным для начала целенаправленного формирования интереса к культуре и быту белорусского народа. Таким образом, актуальность и недостаточная разработанность проблемы определила выбор темы исследования.