Роль цвета в воспитании художественного вкуса младших школьников

Актуальность исследования. Современные тенденции развития общества, его социально-экономические проблемы заставляют переосмыслить цели школьного образования, усилить его социальную, гуманитарную и ценностную ориентацию. Одним из важных направлений воспитания подрастающего поколения является эстетическое воспитание и развитие, которое невозможно без включения в образовательный процесс дисциплин художественно-эстетического цикла, содержание которых отражает традиции народа, его чувства и отношение к миру. Художественно-эстетическое развитие является одной из основных задач начальной школы, художественные занятия в младшем школьном возрасте обеспечивают перспективы эффективной творческой деятельности во всех ее направлениях, в том числе и эстетических. Освоение младшими школьниками содержания изобразительного искусства и средств его выразительности, в том числе цветовой, способствует формированию эстетического сознания школьников, развитию эмоционально-чувственной сферы, предоставляет возможности для самосовершенствования и самореализации.

Цвет рассматривается в философской, психолого-педагогической, методической, художественной литературе как уникальное явление природы, выразительное средство изобразительного искусства, формообразующее средство, средство эстетического самовыражения. В изобразительном искусстве художники используют цвет для создания художественного образа как средство выражения внутреннего содержания произведений и создания соответствующего эмоционального настроения зрителя. Цвет как природное явление, и его влияние на человека является предметом внимания ученых с древнейших времен (Аристотель, Платон, Эмпедокл). Цвет обычно понимается как характеристика визуального ощущения, позволяющая распознать качественные различия в излучении. Ощущение цвета человеком, происходящее через все органы чувств, изучали В.М. Бехтерев, Г.Э. Бреслав, С.В. Кравков, А.С. Новомейский, И.М. Сеченов, П.В. Яньшин; синестезические ощущения рассматривали Б.Г. Ананьев, Б.М. Галеев. Взаимосвязь цвета и эмоций была предметом изучения Р. Арнхейма, Г.Э. Бреслава, В. Вундта, Ч.А. Измайлова, М. Люшера, А.Е. Ольшанниковой, Г. Роршаха, Л.Н. Собчик, Г. Фрилинга, Б.М. Теплова, П.В. Яньшина. В педагогике взаимосвязь цвета и слова, цвета и музыки, цвета и движения рассматривалась И.С. Вахнянской, Е.П. Кабковой, Н.Г. Тагильцевой, Е.М. Торшиловой. О необходимости цветового воспитания и развития чувства цвета у ребенка писали Т.С. Комарова, Н.М. Сокольникова, М.О. Сурина, Б.П. Юсов. Чувство цвета как природосообразное эстетическое чувство рассматривала А.Ф. Яфальян.

Объект исследования: воспитание художественного вкуса.

Предмет исследования: процесс воспитания художественного вкуса у детей младшего школьного возраста.