Социально-педагогическая профилактика вовлечения подростков в деструктивные Интернет-сообщества

В любой конкретной ситуации социально-педагогической деятельности социальный педагог сталкивается не только с оптимальным и эффективным выбором технологий, методов и приемов решения проблемы, но и с предотвращением или ограничением негативных социальных явлений и их последствий.

Меры по предотвращению возникновения, распространения или обострения проблем и нежелательных событий называются социальной профилактикой. Термин «профилактика» заимствован из медицинских знаний, но часто используется в педагогической науке. Частью социальной профилактики является образовательная, психологическая и оздоровительная профилактика.

Комплекс профилактических мер, реализуемых социальным педагогом для предотвращения появления в обществе патологий (алкоголизм, пьянство, наркомания, проституция и др.) и их последствий (незаконное, вызывающее привыкание, отвлекающее, суицидальное поведение, безнадзорность детей, насилие, безработица и т.д.) называется превентивной социально-просветительской работой. При этом на превентивном уровне профилактика обеспечивает предотвращение различных отклонений – моральных, физических, психологических и социальных.

Профилактика – это комплекс профилактических мероприятий для поддержания и укрепления нормального состояния [15, с. 191].

Социальная профилактика – это мера предотвращения или удержания социальных проблем и социальных отклонений на социально толерантном уровне путем устранения или нейтрализации причин, их вызывающих.

Социальная педагогическая профилактика оказывает комплексное воздействие на социальную среду, создание продуктивной системы воспитания, основанной на построении оптимальной ситуации для развития ребенка и поддержке его самореализации и проявления деятельности в различных сферах деятельности.

Социально-педагогическая профилактика – это система социально-воспитательных мероприятий, цель которых – создать оптимальную социальную ситуацию для развития детей и молодежи и способствовать проявлению различных форм ее деятельности [19].

Цель исследования – выявить отношения подростков к деструктивным интернет-сообществам.

Задачи:

1) Подобрать методы для определения отношения подростков к деструктивным интернет-сообществам.

2) Провести диагностику.

3) Описать результаты исследования.

4) Предложить проект социально-педагогической деятельности по профилактике вовлечения подростков в деструктивные интернет-сообщества.

5) Дать рекомендации специалистам службы СППС по работе над социально-педагогическим проектом по профилактике вовлечения подростков в деструктивные Интернет-сообщества.

В исследовании приняли участие 50 учеников 8 класса. 24 учащихся 8 «А» класса и 26 учащихся «Б» класса.

Нами были использованы: опрос «Деструктивность», для выявления деструктивного поведения у подростков. И тест на выявление вовлечения подростков в деструктивные интернет-сообщества.

Для достижения цели исследования нами был проведен опрос «Деструктивность». В результате проведенного исследования было выявлено, что не все опрошенные знают, что такое деструктивное поведение. Только 38% учащихся 8 «А» класса и 62% учащихся «Б» класса.

Социально-педагогическая профилактика представляет собой комплексное воздействие на социальную среду, разработку системы продуктивного воспитания, базирующегося на построении оптимальной ситуации для развития ребенка и оказание поддержки в его самореализации и проявлении активности в различных сферах деятельности. Успешность социально-педагогической профилактики зависит от социальной политики, деятельности учреждений образования, здравоохранения, работы правоохранительных органов и работников культуры, средств массовой информации.

В настоящее время фиксируются деструктивные действия сообществ социальной сети «Вконтакте» по распространению мыслей о самоубийстве среди молодежи региона. Специфическими признаками сетевых игр смерти являются: разнообразные изображения китов, бабочек; общение с администраторами чата в 4:20 утра; порезы на руках, имитация повреждения вен; магический знак-анаграмма «ОНО». Соответствующий хештег потенциальная жертва оставляет на страничке своего аккаунта в социальной сети «ВКонтакте», реже в «Твиттере» или «Инстаграме». По мнению психологов, дети и подростки до сих пор не умеют систематизировать опасную информацию, потому что у них плохо развита внутренняя модерация, и любая агитация против «групп смерти» только вызывает у них любопытство. Кроме того, в основе проблем у подписчиков таких групп – недостаток внимания и одиночество.

Выделяют четыре основные группы факторов риска суицидального поведения подростков в социальных сетях: социально-демографические факторы (пол, возраст, семейное положение, профессиональный статус, вероисповедание); медицинские факторы (жертвы насилия, беременные женщины, девочки-подростки, алкогольная и опиатная зависимость, депрессия, расстройства личности, психические расстройства, соматическая патология); биографические факторы (история суицидального поведения, суицидальное поведение родственников); индивидуальные психологические факторы риска.