Дидактические игры на уроках человек и мир в 3-м классе в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи

Проведя теоретический анализ литературы по теме исследования, пришли к следующим выводам. Дидактическая игра представляет собой активную учебную деятельность по имитационному моделированию систем, явлений, процессов, а также будущей профессиональной деятельности. Основное различие между игрой и другими видами деятельности заключается в том, что ее предметом является сама деятельность человека. Суть дидактической игры состоит в том, чтобы решить проблемы с детьми, которые предлагаются им в развлекательной игровой форме. В процессе обучения детей используется большое разнообразие дидактических игр.  Дидактическая игра имеет большое значение в процессе развития речевой стороны речи детей, как дошкольного, так и младшего школьного возраста. А это является особенно актуальным для учащихся с тяжелыми нарушениями речи. 

В результате теоретического исследования было также установлено, что дети с тяжелыми нарушениями речи – это особая категория детей с нарушениями в развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть значительные речевые нарушения, влияющие на становление психики. У младших школьников с тяжелыми нарушениями речи проявляются пассивное или негативное отношение к процессу учебной деятельности, в большинстве случаев они не получают адекватной коррекции своих потребностей и интересов. Для достижения хороших результатов в обучении и воспитании младших школьников с тяжелыми нарушениями речи необходима такая организация педагогического процесса, которая побуждала бы их руководствоваться в своих действиях не только мотивами, связанными с необходимостью выполнять требования учителя, но и мотивами, порождаемыми их собственными потребностями и интересами. С этой целью целесообразно считать использование дидактических игр в процессе обучения детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи.