Особенности самоотношения подростков из религиозных и нерелигиозных семей

Большинство исследователей выделяют в структуре Я-концепции три основных компонента (составляющих): когнитивный (самовосприятие, самоописание, самопознание, образ Я), оценочный (самоотношение, самооценка, самоуважение) и поведенческий (потенциальная поведенческая реакция, самоконтроль) [6].

Одна из важнейших черт социально-психологической жизни человека - его отношение к себе, к своим действиям, к собственной личности.

Сложный комплекс психических процессов и состояний проявляется в самосознании, благодаря которому человек изолирует себя от окружающего мира, формирует собственное видение мира, меняет отношение к своему прошлому, настоящему и будущему. В нем соотносятся мотивы и действия, желания, склонности, стремления человека, в результате чего человек самоидентифицируется, выявляет для себя наиболее значимые потребности.

По мнению отечественных и зарубежных авторов, одним из центральных компонентов в структуре самосознания является эмоциональная составляющая или самоотношение (А. Адлер, А. Бандура, А. Маслов, С. Р. Пантелеев, К. Роджерс, Е. Т. Соколова, В. В. Столин, З. Фрейд, К. Хорни). Именно отношение личности к себе, возникающее в результате деятельности самосознания, является одним из его фундаментальных свойств, существенно влияющих на формирование структуры содержания и создающих основные предпосылки для формирования самосознания. регуляция, самореализация и саморазвитие. Каждый акт самосознания - это взаимодействие самопознания и отношения к себе [7].

Возрастающий интерес к индивидуальности человека привлекает внимание людей к чертам личности, к естественным проявлениям внутреннего мира окружающих [8]. 

Анализируя психологическую литературу, можно отметить, что среда развития и особенности воспитания в семье имеют решающее влияние на процесс формирования самосознания личности, особенно на самооценку подростка. Исследователи отмечают, что для подростков отношения с родителями так же важны, как и отношения со сверстниками. Отношения в семье играют большую роль в формировании самоотношения личности.

Самоотношение является структурной частью самосознания, оно определяется как смыслообразующая структура «Я» субъекта в форме определенного устойчивого и стабильного чувства по отношению к его «Я», содержащему определенное ряд специфических модальностей, различающихся как фоном эмоционального переживания, так и содержательно-смысловым отношением к себе. Самоотношение рассматривается как саморазвивающаяся система, которая одновременно с процессом своего развития трансформирует свои процедурные и структурные компоненты.

Положительное отношение к нему родителей оказывает огромное влияние на формирование гармонично развитой личности подростка. Любовь родителей в большей степени способствует воспитанию самооценки в половинном возрасте, а также развитию самооценки. Также можно отметить, что социальная ситуация и эмоционально-психологический климат в семье в большей степени определяет самооценку, самооценку и самосознание подростка.

А.И. Захаров отмечает, что положительный характер эмоциональных отношений с родителем того же пола, а также с родителем противоположного пола имеет большое значение для формирования положительной самооценки и отношения к себе. В то же время установка родителя противоположного пола также играет важную роль в развитии гендерно-ролевой идентичности [18].

Анализируя результаты исследований, можно отметить, что подростки из нерелигиозных семей склонны ощущать ценность своей личности и важность своего «Я» для других. Для них более характерна положительная оценка себя, основанная на собственных внутренних критериях духовности, осознание своего богатого внутреннего мира, умение вызывать у окружающих глубокие эмоции.

Представители различных научных школ единодушно относят пубертат к числу критических периодов онтогенеза, связанных с кардинальными преобразованиями в сфере сознания, деятельности и системе межличностных отношений. Подростковый период — период завершения детства, «вырастания» из него. Главная потребность периода подростничества — найти свое место в обществе, быть «значимым» — реализуется в сообществе сверстников.

Самоотношение является сложным личностным образованием, обеспечивающим переживания смысла «Я» личностью. В отечественной психологии наиболее выработанной является концепция самоотношения, предложенная В. В. Столиным, которая основана на идеях А. Н. Леонтьева о деятельности, сознании личности, на представлении о личностном смысле как одной из основных «образующих сознания». В подростковый период начинает вырабатываться «собственная независимая система эталонов самооценивания и самоотношения», развиваются рефлексивные способности, появляется чувство собственной неповторимости, уникальности.

В процессе социализации религиозные установки передаются от родителей детям. Исследователи выявляют целый ряд психологических особенностей современных подростков из религиозных семей - эмоциональную сдержанность, консерватизм, стремление к принятию «взрослых решений», осторожность по отношению к другим, толерантность и т.д.

Можно так же отметить, что социальная ситуация и эмоционально-психологический климат семьи в большей мере определяет самооценку, самоотношение и самосознание подростка.

По некоторым данным исследователей, для подростков из религиозных семей характерно ощущение внутренняя конфликтность и чувство самообвинение, это говорит о наличии сомнений в себе, несогласие с собой. Для подростков из нерелигиозных семей свойственно ощущать ценность своей личности и значимость собственного «Я» для окружающих. Однако стоит отметить, что данный вопрос является малоизученным и требует дальнейших исследований.