Формирование интересов в подростковом возрасте

В данном разделе работы представим методы диагностики интересов подростков, которые наиболее часто применяются психологами.

Для проведения диагностики интересов современных подростков применяют следующие методы:

1. Наблюдение. Данный метод дает информацию об уровне сформированности познавательного интереса:

а) программа наблюдений за уровнем сформированности познавателнього интереса у учащихся:

- как реагирует ученик на новые факты, занимательные явления, фигурирующие в информации?

- проявляет ли интерес к фактическому содержанию учебного материала;

- проявляет ли интерес к самой сути явления?

- любит ли выполнять задания, требующие догадки, самостоятельного поиска?

- умеет ли для решения тех или иных задач привлекать имеющиеся знания, активно оперировать ими?

- интересуется ли установлением причинно-следственных связей между явлениями, стремится ли к выявлению закономерностей, общих принципов явлений?

- любит ли выполнять задания исследовательского, творческого характера?

- проявляет ли интерес к поиску новых способов решения, к совершенствованию известных способов?

- деятельности какого характера: репродуктивно-фактологического, описательно-поискового или творческого - ученик отдает предпочтение?

б) программа наблюдений за протеканием познавательной деятельности:

- может ли ученик сосредоточить свое внимание на объекте деятельности?

- часто ли отвлекается при выполнении задания?

- стремится ли преодолевать трудности, возникающие при выполнении задания?

- пробует ли различные пути для разрешения трудной задачи?

- стремится ли завершить начатое дело во что бы то ни стало или бросает его, столкнувшись с препятствиями?

- реагирует ли при выполнении задания на посторонние раздражители: музыку, голоса, шум и т.п.;

- как реагирует ученик на звонок с урока?

В результате наблюдений делается вывод об уровне развития у ученика познавательного интереса.

Интерес – одна из форм ориентации деятельности человека, предполагающая концентрацию внимания на определенном, вызывающая это явление интереса. Интерес на определенном этапе своего развития становится мотивом, стабильным формированием самой личности, мощной движущей силой ее деятельности и индивидуальных действий. Интерес – это мотив, который действует в силу своей сознательной значимости и эмоциональной привлекательности. В каждом интересе обе точки обычно в той или иной степени представлены, но на разных уровнях сознания соотношение между ними может быть разным. В психологической науке интересы классифицируют следующим образом: по носителю интересы подразделяются на индивидуальные, групповые и интересы всего общества; по направленности: экономические; социальные; политические; духовные; по содержанию: материальные и духовные, специальные; по видам деятельности: профессиональные, общественно-политические, учебно-познавательные; по широте и узости интереса: непосредственные и опосредованные интересы.

Подростковый возраст – это возраст, в котором происходят изменения в учебной деятельности школьника. Изменение в системе интересов представляет собой чрезвычайное, кризисное событие в жизни личности.  Среди развлекательных и увлекательных интересов подростка можно выделить: интерес к собственной внешности (больше относится к девушкам), танцы, гаджеты, социальные сети, компьютерные игры, зацепинг, экстремальные виды спорта, симуляторы и многое другое. Появление и развитие познавательных интересов у подростков способствует выполнению таких воспитательных задач, которые требуют умственной нагрузки, самостоятельной, активной рефлексии. 

Для исследования интересов личностей подросткового возраста используют большое количество разнообразным методов и методик диагностики. К методам диагностики интересов подростком можно отнести анкетирование, беседа, опрос. Среди методик можно отметить: «Методика выявления интересов» И.П. Шаховой, Методика изучения отношения к учебному предмету (по Г.Н. Казанцевой), Методика «Исследование познавательных интересов в связи с задачами профессиональной ориентации» А.Е. Голомшток и др. Данные методики имеют практическое применение в исследованиях педагогов-психологов.

В работе были разработаны рекомендации по формированию интересов в подростковом возрасте. Сформулированы методы по формированию познавательного интереса и интереса к обучению посредством использования игр, создание ситуации новизны, актуальности, приближения содержания к самым важным открытиям в науке, технике, к достижениям современной культуры, искусства, положительное суждение родителей об общественных и политических событиях, их оценка собственной и другой деятельности и т.д. Так как основными и главными интересами для личности подросткового возраста выступают познавательные и профессионалные интересы, то в работе были предложены методы и способы формирования их подростков согласно автору Г.И. Щукина.