Воспитание толерантности средствами учебного предмета иностранный язык

1.1 Содержание толерантности 

1.2 Необходимость воспитания толерантности на уроках английского языка в условиях современного общества 

1.3 Возможности английского языка для воспитания толерантности

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Термин «толерантность» (от латинского tolerantia – терпение) в своем обобщенном значении можно определить как терпимость к чужому мнению, убеждению, поведению.  Данное определение опирается в своей основе на понятие готовности воспринимать и принимать такие аспекты жизни, как духовные, нравственно-идейные, этико-эстетические, религиозные, даже тогда, когда они противоречат собственному мировоззрению, установкам и принципам. 

В различных источниках можно найти различные толкования этого термина. Поскольку понятие «толерантность» является предметом исследования во многих гуманитарных науках (таких как философия, социология и психология), толкование этого термина различается. В современном философском словаре толерантность определяется, как «термин современной философии, обозначающий отказ от употребления силы для предотвращения разногласий во мнениях, верованиях, поведении другого человека или группы людей». Философский словарь по правам человека определяет «толерантность» не как терпимость или снисхождение, а как активное признание прав и свобод другого человека, безотносительно к его этническим, религиозным или гендерным особенностям. Социологическая энциклопедия называет толерантность культурной нормой и политической необходимостью, которая сопровождается терпимостью, снисходительностью по отношению к кому-либо или чему-либо, что проявляется в обществе как терпимое отношение индивида, социальной группы или общества в целом к интересам, убеждениям, привычкам других людей или групп. В Большом толковом психологическом словаре толерантность трактуется как «установка свободного принятия поведения, убеждения и ценностных моделей других»; «способность переносить стресс не причиняя серьезного вреда собственному сознанию» [7]. 

1. Байбородова Л.В. Воспитание толерантности в процессе организации деятельности и общения школьников. // Ярославский педагогический вестник. – 2003. –  №1. – С. 33-37.

2. Бердичевский А.Л., Соловьева Н.Н. Диалог культур на уровне родного и иностранного языков // Иностранные языки в школе. — 1993. — № 6. — С. 12—15.

3. Вартанов А.В. От обучения иностранным языкам к преподаванию иностранных языков и культур//Иностранные языки в школе, 2003. №2, с. 22.

4. Воробьева О.Я. Педагогические технологии воспитания толерантности учащихся. М – 2007. – С. 87-93.

5. Котелянец, Ю. С. Характеристика толерантности как педагогического понятия / Ю. С. Котелянец. — Текст: непосредственный // Педагогика: традиции и инновации: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). — Т. 0. — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 156-160.

6. Максимова М., Кленова Н. Игры во взаимопонимание и терпимость: смогут ли они оградить наших детей от влияния экстремистов? // Директор школы. -2002: - № 8; - C. 34.

7. Ребер А. Большой толковый психологический словарь / Артур Ребер. — Москва: Вече: АСТ, 2001.

8. Семина Л. И. Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия. // Семья и школа. – 2008. – №7. – С. 11-12.

9. Степанов П.В. Воспитание детей в духе толерантности// Классный руководитель. – 2012. - № 2. – С. 18 – 20.

10. Трофименко С.А. Воспитание толерантности студентов в процессе обучения иностранному языку средствами межкультурной коммуникации / С.А. Трофименко // Минск: Изд. центр БГУ, 2012. - С. 182-183.