Воспитание речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста

Этикет – это устойчивая система социально предписанных форм общения для вербального контакта между собеседниками и для взаимодействия в формальных и неформальных ситуациях. Речевой этикет – это конкретный выбор высказывания для конкретного партнера в конкретной ситуации; это устойчивая система выражений, используемых в контексте установления и поддержания контакта. Навыки речевого этикета включают высокий уровень владения и полное применение формул речевого этикета, а также сознательное следование правилам этикета. Речевой этикет включает в себя слова и фразы, которые люди используют для приветствий, прощаний, извинений и т.д., как обращаться к людям в различных ситуациях, характерную интонацию выражения вежливых формул.

В старшем дошкольном возрасте отношения со взрослыми и сверстниками становятся более сложными и значимыми. Изменения в сознании, деятельности и личности ребенка являются проявлениями волевых психических процессов, т.е. способности сознательно управлять своим поведением и психическими процессами – памятью, вниманием, восприятием и т.д. Вербальная коммуникация – это активный и живой процесс взаимодействия общающихся субъектов, направленный на достижение конкретного жизненного, целеполагающего результата, основанный на обратной связи конкретных речевых актов и органично включающий в себя все остальные действия.

Выдающиеся ученые рассматривают речевой этикет как важнейшее условие формирования культурно развитой личности, способной ориентироваться в любой ситуации общения. Благодаря работе таких исследователей, как Е.А. Флёрина, В.А. Сухомлинский, И.Н. Курочкина и др. были созданы необходимые основы, использование которых может помочь эффективно осуществлять образовательную деятельность. Основными средствами педагогического воздействия на детей являются: упражнения, учебные ситуации, поощрение, подражание, разнообразные словесные методы, объяснение, беседа.

Для изучения уровня сформированности речевых этикетных умений у детей старшего дошкольного возраста мы провели экспериментальное исследование.

Исследование проводилось на базе государственного учреждения образования «Ясли-сад № 445 г. Минска». В исследовании приняли участие 40 детей (20 дошкольников из экспериментальной группы и 20 дошкольников из контрольной группы) в возрасте 5-6 лет.

Диагностика показала, что у детей старшего дошкольного возраста преобладал низкий (в экспериментальной группе) и средний (в контрольной группе) уровень сформированности навыков речевого этикета.

По результатам исследования мы разработали проект «Волшебные слова», способствующий созданию условий для воспитания речевого этикета у старших дошкольников.