Организация педагогического взаимодействия учителя и учащихся старших классов в условиях информационной образовательной среды

Термин «педагогическое взаимодействие» давно вошел в сферу образования. Однако чрезмерное использование различных слов и фраз приводит к тому, что чрезмерное употребление этих слов приводит к сужению их смысла, ограничению сферы применения и научно-теоретического потенциала, в результате чего, по некоторому  определению, они становятся «старыми, как холмы».

С этой точки зрения, необходимо обратиться к изучению сущности понятия «педагогическое взаимодействие». Это определение указывает на сферу действия явления, обозначенного существительным «взаимодействие», т.е. прилагательное фокусирует область исследования – педагогическую науку и практику.

Слово «взаимодействие», в свою очередь, состоит из двух корней: «взаимо» и «действие». Согласно словарю С.И. Ожегова, взаимный означает «обоюдный, затрагивающий обе стороны» [18, с. 176]. Здесь необходимо сделать следующую оговорку: в педагогическом взаимодействии участвуют разные стороны, но это не значит, что их может быть только две. Само педагогическое взаимодействие – явление очень многообразное, поэтому оно включает: контакт в дуале (два участника, прямо или косвенно вовлеченных в процесс обучения), в триаде (и дальнейшее увеличение числа участников: учитель, ученик, родитель или психолог, директор школы и т.д.), в группе соконструкторов (увеличение числа участников и увеличение числа участников), группа в целом, различающаяся по своему составу и характеру осуществляемой деятельности (группы учеников, коллектив учителей, ассоциация родителей и учителей, коллектив в одной школе и т.д.); сложная взаимосвязь между социальными явлениями – системой образования, обществом, социальным заказом и др. Поэтому стоит отметить, что в зависимости от ситуации количество сторон, участвующих в педагогическом взаимодействии, можно интерпретировать по-разному, не обязательно подразумевая двусторонность.

В настоящее время профессорско-преподавательским составом школы ведется работа по организации воспитательной работы учащихся с использованием современных коммуникационных технологий, усилению информационно-образовательной деятельности по истории и культурному наследию страны в сети Интернет и в средствах массовой информации. Сегодня миссия системы общего среднего образования – подготовить подрастающее поколение к успешной социализации в информационном обществе: заложить основы информационной грамотности и навыков, научить правильному использованию информационных технологий и Интернета в образовании, повседневной жизни, социальном общении и самообучении. 

Активное использование информационных технологий является одним из основных инструментов влияния на то, как люди видят мир в целом, на механизм образования и обучения, на формирование потребностей, интересов, взглядов и ценностей молодежи. Использование информационных технологий в организации идеологической и воспитательной работы – это не эффект моды, а необходимость, продиктованная современным уровнем развития образования. Использование информационных технологий позволило изменить содержание, методы и формы образования. Преподавательский состав школ все шире использует информационные технологии в учебном процессе. Сегодня невозможно представить себе внеклассную деятельность без использования мультимедиа, цифровых фотоаппаратов, видеокамер и компьютеров. Информационные технологии используются в образовательном процессе в различных сферах деятельности.

Сущностью педагогического взаимодействия является прямое или косвенное воздействие субъектов этого процесса друг на друга, порождающее их взаимную связь. В педагогической деятельности существуют различные стили педагогического взаимодействия: авторитарный, либеральный, демократический, но в большинстве случаев педагог сочетает несколько стилей. Со стажем работы у педагога формируется индивидуальный стиль взаимодействия, который зависит от темперамента, характера реакций на те или иные педагогические ситуации, методов обучения, подборе средств воспитания, реагирования на действия н поступки детей; манеры поведения, применения средств психолого-педагогического воздействия на детей.

Информатизация образования является процессом обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки, оптимального использования современных средств информационно-коммуникативных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания. Под информатизацией образования понимается целенаправленная деятельность по разработке и внедрению информационно-коммуникационных технологий.