Развитие внимания у детей с легкой интеллектуальной недостаточностью старшего дошкольного возраста

Изучение проблемы развития внимания в дошкольном возрасте у детей с легкой интеллектуальной недостаточностью имеет важное научное значение, поскольку изучаемый возрастной период является важным этапом в развитии данного психического процесса. Кроме того, по уровню развития внимания и других высших психических функций судят о степени психологической готовности ребенка к обучению в школе. Педагоги и учителя-дефектологи дошкольных учреждений довольно часто сталкиваются с проблемами  недостаточно высокого уровня развития внимания у детей с интеллектуальными нарушениями. Это проявляется в отсутствии способности к длительной сосредоточенности на выполнении заданий, нарушение концентрации, устойчивости, распределения, переключаемости и объёма внимания и др. В связи с этим актуальной является  диагностика развития внимания у дошкольников для выявления отклонений в развитии данного психического процесса и выбора наиболее оптимальных методов развития внимания. Анализ психологических особенностей развития внимания у детей старшего дошкольного возраста с легкой интеллектуальной недостаточностью представляется нам важной проблемой, поскольку позволяет изучить специфику развития внимания, особенности нарушения видов и свойств внимания у детей с интеллектуальными нарушениями, а также проанализировать существующие методы развития внимания. 

Исследованием проблемы развития внимания в дошкольном возрасте занимались такие учёные, как Л.С. Выготский, Ю.Б. Гиппенрейтер, Д.Б. Эльконин, и др. Данные ученые указывают на то, что с изменением возрастной ступени изменяется не только и не столько структура самого познавательного процесса внимания, сколько изменяется характер функций, с помощью которых происходит сосредоточение, концентрация и переключение внимания. При изучении внимания у детей с легкой интеллектуальной недостаточностью широкое распространение получил этиопатогенетический подход (Ю.Н. Кислякова, В.М. Мозговой, Е.С. Слепович и др).  Один из основных принципов этого подхода – идея о неразрывной связи всех психических процессов, представляющих собой единую когнитивную (познавательную) сферу человека. 

Несмотря на наличие многочисленных исследований по проблеме особенностей развития внимания у детей дошкольного возраста с легкой интеллектуальной недостаточностью в настоящее время данная проблема изучена не достаточно. Накоплен недостаточно большой опыт практических рекомендаций, учитывающих психологические особенности внимания в старшем дошкольном возрасте у детей с нарушением интеллекта. На основании данных положений и была выбрана тема курсовой работы «Развитие внимания у детей дошкольного возраста с легкой интеллектуальной недостаточностью».