Нестандартные формы урока как средство повышения мотивации изучения иностранного языка

Целью всего процесса обучения иностранного языка является коммуникация. Особое внимание уделяется формированию коммуникативной компетенции, включающей в себя вербальное и невербальное общение. В современном обществе возрастает использование английского языка как средства международного общения, следовательно, главными задачами процесса обучения является устное общение.

Обучение говорению является острой проблемой и требует решения комплексных задач, которые помогут научить школьника говорить на определённую тему на английском языке, учитывая его индивидуальные и возрастные особенности. Учителю важно уметь подобрать максимально эффективные методы и приёмы обучения в рамках урока иностранного языка.

В настоящее время в методике обучения иностранным языкам превалирует функциональный подход. В контексте данного подхода происходят изменения в формировании грамматических навыков. Ранее целью изучения грамматики иностранного языка было знание структур и правил, теперь же требуется продуктивный, творческий подход. Учащиеся должны знать не только теорию, но и успешно применять, полученные знания в речевой деятельности. Данная задача, поставленная перед преподавателями, заставляет их искать новые способы обучения, переходить от языковых упражнений к условно-речевым и речевым.

Характерной особенностью современной школы является растущий процесс гуманизации образования, ориентированный на личность ребенка, которая формируется в основном в ходе деятельности и общения. Вот почему задача подготовки учащихся к полноценному общению в устной и письменной форме в настоящее время выносится на первый план. 

Сегодня, в эпоху глобализации, когда роль межличностной коммуникации, в том числе и межнациональной, возрастает день ото дня, знание иностранного языка становится не роскошью, а нормой; залогом успешного развития общества. Кроме того, иностранный язык выполняет значительную роль в формировании личностных качеств человека (ведь с его помощью становится возможным получить непосредственный доступ к культурному наследию другой страны), в повышении уровня образования. Неудивительно, что в последнее время в нашей стране существенно возрос интерес к иноязычному образованию, открывается все больше курсов, главным образом, нацеленных на повышение уровня владения английским языком и развитие коммуникативной компетенции. Лица, закончившие средние и высшие учебные заведения, как минимум, должны достичь порогового уровня владения иностранным языком. Почему этого не происходит? Можно перечислить достаточно много факторов, которые могли бы быть причиной такой ситуации, но в условиях современных стандартов, когда на первый план выносится самообразовательный потенциал личности (когда учитель выступает в роли «дирижера», указывающего ученикам направление, путь, который они, с помощью учителя, должны самостоятельно осилить), главным, с нашей точки зрения, является фактор недостатка мотивации, которую можно повысить путем нестандартных форм обучения.