Взаимосвязь родительских установок и стилей воспитания в семье Курсовая работа (проект)

Понятие детско-родительские отношения имеет собирательный характер и указывает на взаимную связь и взаимозависимость родителя и ребенка. Под детско-родительскими отношениями Э.Г. Эйдемиллер и В. Юстицкис понимают специфический вид отношений членов семьи друг к другу, в которых имеется возможность непосредственного одновременного или отсроченного ответного личностного отношения [19, c. 32]. Система взаимоотношений и непрерывных взаимных ожиданий оказывает основное влияние на личностное, эмоциональное и когнитивное развитие ребёнка. Понятийный аппарат детско-родительских отношений достаточно широк и многозначен и включает в себя: родительские установки и соответствующие им типы поведения, родительские позиции, типы родительского отношения; стили общения, предлагаемые взрослыми в семье и школе [14, с. 85]. 

Огромный вклад в развитие представлений о специфике отношений между детьми и родителями внесла теория классического психоанализа. Согласно 3. Фрейду, мать выступает для ребенка, с одной стороны, как первый и самый важный источник удовольствия, как первый объект либидо, а с другой – как первый законодатель и «контролер» [15, с.89]. 

Теория психоанализа дала начало многим основным современным концепциям детского развития, разработавшим новые подходы к проблеме детско-родительских отношений, к числу которых относятся концепции Д. Боулби, К. Роджерса, Э. Фромма, Э. Эриксона и других. В эпигенетической концепции Э. Эриксона подчеркивается, что в отношениях между родителями и ребенком существует двойственная интенция, которая совмещает в себе чувственную заботу о нуждах ребенка с чувством полного личного доверия к нему. С одной стороны, родители должны оберегать ребенка от окружающих его опасностей, с другой –  предоставлять ему определенную степень свободы, а ребенок устанавливает необходимый баланс между требованиями родителей и своей инициативой [20, с.214].

Цель исследования:  выявить взаимосвязь родительских установок и стилей воспитания в семье.

Гипотеза исследования: существует взаимосвязь родительских установок и стилей воспитания в семье.

Описание выборочной совокупности: в исследовании приняли участие 60 полных семей.

Данное исследование состояло из трех этапов: 

1. Подготовительный этап, на протяжении которого нами была проанализирована психолого-педагогическая литература по заявленной теме. Нами были изучены труды зарубежных и отечественных психологов, изучавших различные аспекты родительских установок и стилей воспитания в семье. В результате изучения данной литературы нам удалось построить план организации и проведения исследования, подобрать необходимый психодиагностический инструментарий (с 01.01.2021 по 31.01.2021).

2. На констатирующем этапе нами было проведено эмпирическое исследование на базе  ГУ «Минский городской центр социального обслуживания семьи и детей». Таким образом были получены данные об проявлениях родительских установок и стилей воспитания в семье (с 01.02.2021 по 28.02.2021).

3. В ходе заключительного этапа исследования нами была осуществлена обработка и анализ полученных результатов, после чего был сделан вывод о взаимосвязи родительских установок и стилей воспитания в семье. Сроки осуществления: с 01.03.2021 по 31.03.2021.

Детско-родительское общение различными авторами описываются разнообразными понятиями и терминами, которые определяются исходными теоретическими позициями авторов. Вместе с тем практически во всех подходах можно усмотреть исходную дихотомию, которая задает двойственность детско-родительского общения. Детско-родительские отношения включают в себя субъективно-оценочное, сознательно-избирательное представление о ребенке, которое определяет особенности родительского восприятия, стили семейного воспитания и определенные родительские установки.

Родительские установки – это система или совокупность, родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителем и способов поведения с ним.

Стиль семейного воспитания определяется как совокупность методов, приемов воспитания ребенка в семье. Среди наиболее известных классификаций стилей семейного воспитания можно выделить 4 типа: авторитетный, авторитарный, либеральный и индифферентный.

Анализ средних баллов по трем типам родительских установок показал, что для матерей и отцов в наибольшей степени характерны установки на излишнюю концентрацию на ребенке. На основании сравнения установок на реализацию семейных ролей у матерей и отцов можно заключить, что они указывают на ограниченность женщины интересами семьи, а также ощущение самопожертвования женщины в роли матери. Матери чаще указывают на возникновение конфликтов в семье и на значимость сверхавторитета родителей по сравнению с отцами. И матери и отцы не имеют выраженной установки в отношении неудовлетворенности семейно ролью. Отцы чаще указывают на свою безучастность в делах семьи и на доминирование женщины в семье по сравнению с ответами своих жен. В отношении зависимости и несамостоятельности матери ответы мужчин и женщин значительно не отличаются. В результате изучения стилей семейного воспитания было установлено, что большинство матерей и отцов применяют авторитетный (демократический) стиль воспитания, они испытывают эмоционально положительное отношение к своим детям, стремятся к сотрудничеству в реализации планов ребенка, в разумных пределах давая ему свободу действий. Однако часть родителей довольно часто прибегают к авторитарному, либеральному либо индифферентному стилю воспитания.