Заимствования в научном дискурсе

Речевая деятельность, центральный объект исследования в лингвистике, может быть изучена во многих аспектах. Дискурсивный аспект – это освещение коммуникативного процесса с учетом всех особенностей культурного, исторического и социального ситуативного планирования [15, c.67].

Наука о речевом воздействии является комплексной наукой, объединяющей все соответствующие области исследований, включая традиционную системную лингвистику, коммуникативную лингвистику, социолингвистику, прагматическую лингвистику, риторику, лингвистику дискурса, стилистику, культуру речи, психологию, социологию и связи с общественностью [17, c.65].

Термин «дискурс» имеет несколько определений. В разговорном смысле под дискурсом понимаются произнесенные слова и озвученные произведения без четкой текстуальной структуры [8, c.50]. 

M.Л.Макаров, напротив, использует термины «текст» и «дискурс» как синонимы и предлагает понимать последний как «подчеркнутую процессуальность» [15, c.75]. 

H.Д.Арутюнова определяет дискурс как «связный текст, в котором сочетаются экстралингвистические, прагматические, социокультурные, психологические и другие элементы» [2, c.137].

Хотя термин «дискурс» в современной лингвистике имеет сходное значение с понятием «текст», дискурс подчеркивает динамичную, разворачивающуюся во времени природу языковой коммуникации. Текст чаще всего понимается как статичный объект, являющийся результатом речевой или мыслительной деятельности. 

Исследование научных статей на предмет использования заимствованных слов показывает, что научный дискурс, отражающий частоту использования заимствованных слов в сфере образования, имеет важное значение для распространения английского языка.

Причина того, что в научных работах часто встречаются американские и британские выражения, заключается в том, что отечественное образование ведется по западным стандартам, которые формируют языковую картину мира, включающую легко усваиваемые заимствования.

В проанализированных научных публикациях частота использования заимствований напрямую связана с тематической направленностью научного дискурса. Участниками институционального дискурса, называемого научным, являются исследователи научных проблем и читатели научных журналов. Авторы научных статей одновременно являются исследователями, преподавателями, распространителями и, конечно же, экспертами по обсуждаемому вопросу. Ценность такого коммуникативного действия заключается в пропаганде определенной научной концепции и необходимости ее изучения.

Следует подчеркнуть, что процесс заимствования из иностранного языка и его активное использование приводит к постепенной американизации самого русского языка, поскольку заимствованный язык проникает в ядро языка через язык науки и образования. В действительности американизм формирует специфические языковые навыки и влияет на механизмы когнитивной деятельности и ментального содержания индивида.