Совершенствование умений иноязычного речевого общения на основе использования пословиц

Как известно, мудрость и дух народа выражаются в пословицах, а их знание способствует не только лучшему пониманию языка, но и лучшему осознанию мышления и характера народа.

Менялась жизнь, появлялись новые пословицы, забывались старые, но оставалось то ценное, что имело значение и для будущих веков. Широкому распространению и долголетию пословиц способствовало то, что часть их, теряя свой прямой смысл, приобретала переносный смысл.

Образное отражение действительности в пословице связано с эстетической оценкой разнообразных явлений жизни. Эмоциональный заряд формирует установку к действию, вызывая расширение смысла. Вот почему среди пословиц есть веселые, грустные, потешные, горькие. 

Английский язык имеет огромное множество фразеологических выражений, пословиц, которые зачастую встречаются в литературе, в журналах, в фильмах, на радио, а также в ежедневной коммуникации англичан. Английская идиоматика довольна разнообразная и сложная для тех, кто изучает данный язык. Из известных науке языков нет таких, в которых бы совершенно не было пословиц, но английский язык занимает в данном вопросе первое место. Пословицы являются неотъемлемой частью фольклора, атрибутом культуры того или иного народа. Они отражают жизнь той нации, к которой они принадлежат, выражают образ мыслей, характер. В пословицах скрыт богатый исторический опыт людей, представления, связанные с трудом, бытом и культурой. Они многообразны, находятся вневременного пространства. На самом деле, в какое бы время не жил человек, они всегда будут актуальными. Правильное и уместное использование пословиц придает речи неповторимое своеобразие и особую выразительность [1, с. 7].

Е.Н. Соловова считает, что социокультурная компетенция является механизмом воспитания международно-ориентированной личности и предполагает усвоение учащимися общественного опыта, традиций, их учет в процессе взаимодействия, а также преодоление страха и недоверия по отношению к другим культурам. Также, она полагает, что социокультурная компетенция тесно связана с процессом обучения иностранному языку. Сюда относится усвоение фоновой и безэквивалентной лексики [14, с. 106].

Соответственно, хочется предположить, что пословицы могут служить отличным способом формирования социокультурной компетенции, потому что являются, в целом, фразеологизмами, часто содержат фоновую и безэквивалентную лексику, а также огромный слой представлений о культуре, традициях и обычаях. Кроме того, они представляют не малый интерес для учащихся и могут быть средством повышения мотивации к изучению иностранного языка, что немаловажно.

Анализ используемых в школьной программе учебников показывает, что информация, которая зачастую является главной в учебных текстах, не находит эмоционального отзыва у учеников, не затрагивает их чувства, личный опыт, не вызывает желание выразить собственное мнение. Гораздо важнее, чтобы учащиеся умели общаться и понимали, что для представителя другой культуры подходит, а что нет, чтобы могли объяснить, какие существуют культурные особенности у родного и иностранного языка.

Пословица, как правило, выполняет ряд функций:

1) предвосхищение информации, настрой на ее приобретение;

2) пояснение информации, уточнение и расширение;

Наука не стоит на месте. Она находится в постоянном развитии, не останавливается на достигнутых открытиях. Сейчас придумываются увлекательные приемы и методы, благодаря которым учителя пытаются противодействовать негативным условиям образования, стараются выйти за утвержденные грани программы для того, чтобы хотя бы немного приблизиться к поставленной цели обучения.

Сейчас появилась необходимость принимать во внимание весь комплекс образовательных требований таких, как отсутствие языковой среды и естественной потребности у обучаемых в практическом использовании иностранного языка, наличие у учащихся одной возрастной группы разных психолого-педагогических благоприятных условий овладения иноязычной коммуникацией.

Так как одной из актуальных задач в обучении иностранному языку является создание лингвострановедческого подхода, наиболее продуктивным считается использование пословиц в форме разнообразного методического запаса.

Значимым обучающим и мотивационным условием считаются различные виды деятельности с использованием пословиц, которые могут осуществляться как в классе, так и употребляться в виде различных упражнений во внеурочной работе, на соревнованиях, викторинах.

Обучение с помощью пословиц может сделать язык более свободным и естественным. Пословицы являются эффективными и практичными инструментами для обучения лексике, они иллюстрируют и практикуют грамматику, произношение и творческое использование языка. Поэтому считается, что английские пословицы будут мотивировать учащихся к овладению языковыми навыками.

Использование пословиц на уроках иностранного языка способствует лучшему овладению этим предметом, обогащая знания о языке и специфике его действия.