Педагогические технологии и их использование на I ступени общего среднего образования

Термин «технология» впервые появился в педагогике на рубеже 1940-х и 1950-х годов и был связан с использованием технических средств и программных инструкций в педагогическом процессе.

В современной образовательной практике термин «педагогическая технология» используется, по мнению Г.К. Селевко [22], с трех точек зрения:

– общепедагогический (общеобразовательный) подход: педагогическая технология характеризует общий образовательный процесс в регионе, в образовательном учреждении и отождествляется с понятием педагогической системы; это совокупность целей, содержания и методов обучения, а также описание деятельности участников педагогического процесса;

– частнометодический (предметный) подход: определение используется в смысле конкретного метода; это совокупность методов и средств реализации конкретного учебно-педагогического содержания по конкретному предмету или классу и описание деятельности учителя;

– локальный (модульный) подход: педагогическая технология представляет собой описание отдельных компонентов образовательного процесса и предполагает решение конкретных образовательных задач.

По мнению В.П. Беспалько, педагогическая технология - это система функционирования всех элементов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве и приводящая к желаемым результатам. Основными характеристиками технологии являются:

– набор (комбинация) любых компонентов;

– логика, последовательность компонентов;

Внедрение информационных технологий сегодня рассматривается как один из основных способов модернизации системы образования. Это связано не только с развитием техники и технологий, но, прежде всего, с изменениями, вызванными развитием информационного общества, в котором знания и умение работать с ними становятся важнейшей ценностью. Таким образом, одной из основных задач современной системы образования является разработка проектов и программ, способствующих формированию человека современного общества. Основная цель педагогических коллективов – создание условий для выявления и развития талантов каждого ребенка и формирования личности, обладающей прочными базовыми знаниями и способной адаптироваться к современным условиям жизни. Компьютеризация образования должна рассматриваться как важное средство достижения этой цели. В данном случае речь идет о решении нескольких последовательных задач: техническое оснащение, создание дидактических средств, разработка новых технологий обучения и т.д., которые определяют этапы процесса модернизации [15, с. 51].

Развитие информационных технологий и телекоммуникационных средств создает основу для реализации научных и образовательных программ на качественно новом уровне. Создание высокоскоростных телекоммуникаций и развитие технологий реального времени позволяют реализовать модели децентрализованных образовательных сред, основанных на удаленном доступе к информационным ресурсам и компьютерным средствам коммуникации.

Первоначальное понятие педагогической технологии относилось к образованию с помощью технических средств. Сегодня оно рассматривается как систематическая и последовательная реализация на практике заранее спланированного образовательного процесса. Педагогическая технология, как и любая технология, представляет собой непосредственно процесс организации учебной деятельности, обеспечивающий определенную систему действий, при которой воздействие на обучающегося качественно изменяется. Педагогическая технология – это совместная модель педагогической деятельности, которая используется для планирования, организации и осуществления образовательного процесса.

Использование современных педагогических технологий на уроках в современной школе повышает активность учащихся, организует их познавательную и исследовательскую деятельность. В то же время он повышает наглядность и эмоциональную наполненность урока, развивая творческие способности и самореализацию учащихся. Все это призвано формировать сознание и культуру молодого поколения. Дети более мотивированы к учебе и более активны в классе. Ученики обладают определенным объемом знаний и навыков, которые позволяют им воплотить свой опыт на практике, а также наделяют их определенным творческим потенциалом и способностью к саморазвитию. Педагогические электронные технологии – это ответ на запрос общества на социокультурные, политические и технократические изменения.

Современный мир диктует использование в образовании новых педагогических технологий. Первоначальное представление о педагогической технологии предполагало обучение с помощью технических средств. В настоящее время ее рассматривают как систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса.