Методика подготовки к первоначальному восприятию произведений на разных этапах литературного образования

Актуальность исследования. Проблема художественного восприятия важна как в теоретическом, так и в практическом плане. Это связано, прежде всего, с разработкой путей и средств повышения эффективности искусства, культуры восприятия. Историко-функциональный подход в современном литературоведении нашел отражение и в ряде методологических концепций. Примером тому служат концепции, разработанные А.Г. Кутузовым, В.Г. Маранцманом. Данный подход сочетает в себе перцептивное обучение, анализ и интерпретацию деятельности учащихся.

Долгое время проблема подготовки младших школьников к чтению литературных текстов не выделялась в отдельную область. На это был ряд причин, ограничивающих данную сферу деятельности. Но социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, перестройка всех сфер человеческой деятельности, формирование информационно-технологической цивилизации и – как закономерный результат этого – модернизация образовательного процесса предопределили актуальность данной проблемы. Решение этой проблемы требует не только выявления и изучения общих закономерностей творческой деятельности школьников, но и разработки новых технологий целенаправленного, более раннего развития глубокого понимания художественного текста.

Проблема художественного восприятия многоаспектна. Она включает разработку методологии предмета; изучение сущности восприятия и его законов; освещение эволюции читателя, зрителя, слушателя в различные периоды общественного развития и в связи с историческими процессами развития искусства; конкретно-социологическое изучение современных интересов, вкусов, потребностей воспринимающей аудитории. Важно помнить, что проблема восприятия не может быть решена в отрыве от общих задач воспитания и его отношения к действительности [1, с.158].

В отечественной науке к этой проблеме обращались выдающиеся педагоги и психологи: К.Д. Ушинский, Г.А. Гуковский, В.С. Мейлах, В.Е. Хализев, М.В. Храпченко и др. В разработке проблемы восприятия принимают участие психологи А.Г. Жабицкая, Н.И. Никифорова, П.М. Якобсон, а также методисты О.Ю. Богданова, Г.И. Беленький, В.А. Доманский, М.Г. Качурин, Н.О. Корст, Н.И. Кудряшев, Т.Ф. Курдюмова, Н.Д. Молдавская, Е.В. Перевозная и др. Они подчеркивали важность воспитания любви к родному языку и национальной культуре. Многие специалисты в области литературы, в частности, определяют структуру и уровни понимания прочитанного, как предмет своей профессиональной деятельности.