Технология социально-педагогической профилактики негативного влияния социальных сетей на социализацию подростков в условия учреждения общего среднего образования

Актуальность исследования. Человек не может существовать вне общества и, живя в нем, человеку необходимо постоянно вступать в контакты с другими людьми. И главным инструментом таких взаимодействий выступает общение. Несмотря на то, что человек, погруженный в этот процесс с раннего детства, усваивает необходимые нормы и правила, набираясь опыта, все равно сталкивается с проблемами, которые мешают удовлетворить потребность в общении. 

Стремительное развитие социальных сетей привело не только к появлению глобальной информационной среды, но и особых виртуальных миров, сетевых сообществ, а также своей сетевой культуры и сетевого языка. Рост количества пользователей социальными сетями в нашей стране и в мире в настоящее время делает актуальной проблему особенностей общения в социальных сетях. Все больше пользователей ежедневно подключаются ко «всемирной паутине». В связи с возрастающей компьютеризацией и интернетизацией современного общества стала актуальной проблема патологического использования социальных сетей молодыми людьми, чаще всего это касается личностей подросткового возраста.

Сегодня личности подросткового возраста предпочитают общение и налаживание отношений в пределах социальных сетей. Общение и трансляция информации подвергались структурной дифференциации системы благодаря появлению в ней обновленных элементов, т.е. условных аналогов истинных коммуникаций, в данном случае именуемых социальными сетями.

В социальных сетях общение приобретает качественно новый характер. Юноши и девушек благодаря социальным сетям могут поддерживать связь с приятелями, знакомыми на расстоянии, осуществлять новые знакомства. В подростковом возрасте, когда общение особенности важно, существует большая вероятность возникновения у юношей и девушек зависимости от социальных сетей. 

Понятие «социальные сети» в современной психологии является достаточно новым. Его изучением занимались М.Б. Полтавская, В. Печенкин, М.Н. Гарченко, С.И. Козлова О.М. Шахмарова, Е.Ю. Болтага и др.

Изучением влияния социальных сетей на социализацию подростков занимались такие авторы как: А.Е. Войкунский, А.Е. Жичкина, О.П. Белинская, Ю.Д. Бабаева, Д.В. Иванов, О.Г. Филатова. Они рассматривали общение и взаимосвязь пользователей социальны сетей, а также влияние социальных сетей на личность пользователя. А проблема социально-педагогической профилактики негативного влияния социальных сетей на социализацию подростков в условия учреждения общего среднего образования является не достаточно изученной.

«Термин «социальная сеть» задолго до появления Интернета и собственно современных социальных сетей ввел в 1954 году социолог Дж. Барнс. Этим понятием он обозначил идею, что общество представляет собой сложное переплетение взаимоотношений. Во второй половине XX в. данное понятие стало популярным у западных исследователей» [11, с. 9]. 

«Социальная сеть – это онлайновый сервис, позволяющий объединять людей по определенному принципу, предоставляя им удобные инструменты общения и самовыражения. В обыденном значении социальная сеть определяется как сообщество людей, знакомых между собой и связанных общими интересами, общим делом и т.д. В Интернете социальная сеть – это сервис, виртуальная площадка для взаимодействия людей в группе» [4, с. 213].

Социальные сети – это поле, где осуществляется Интернет-общение. Российские исследователи Интернет-общения (О.Н. Арестова, В.А. Астафьева, Е.П. Белинская, С.В. Бондаренко, А.Е. Войкунский, К.Е. Кузьмина, О.К. Тихомиров) выделяют несколько форм общения в Интернете, и соответственно, разделяют способ, средства общения по степени их интерактивности. Наиболее интерактивными средствами общения считаются чаты и их аналоги; наименее интерактивными – электронная почта, гостевые книги, форумы и телеконференции. Общение на форумах и посредством электронной почты происходит в режиме отсроченного ответа (офлайн), в отличие от чата, где люди общаются в режиме реального времени (онлайн). 

«Социальные сети – это такой способ коммуникации, при котором контакт между людьми опосредован компьютером, включенным в сеть, а все взаимодействия осуществляются в пространстве виртуальной реальности» [7, с. 13].

«Общение в социальных сетях обладает рядом особенностей, коренным образом отличающих его от реального общения. Прежде всего, это предельно упрощенный характер общения в интернет-чатах. Об этом свидетельствуют отказ от заглавных букв, знаков препинания, использование большого количества остроумных сокращений, широкое использование разговорно-обиходной лексики. Появляются новые формы выражения эмоций: использование заглавных букв для обозначения крика, вербальное описание эмоциональных состояний в скобках» [17, с. 76].

В работе Е.И. Изотовой рассматриваются следующие характеристики общения в социальных сетях: «анонимность – возможность не раскрыть свое имя; невидимость; ощущение безопасности. Сведенья о партнере по общению подросток получает из анкет, которые не могут быть реалистического представления. Вследствие этого является безответственность и безнаказанность в сети; ограниченные сенсорные переживания, трудность выражения эмоций. В социальных сетях теряют свое значение невербальные средства общения, которые в реальном общении являются основными» [13, с. 107].

За последнее десятилетие информационно-компьютерные технологии стали неотъемлемой частью современной подростковой субкультуры, оказав на нее существенное влияние. Стремительное развитие компьютерной техники и интенсивность процесса информатизации обуславливают необходимость рассмотрения возрастных и социально-психологических аспектов данной проблематики в более широком социокультурном контексте. Личности подросткового возраста проводят большое количество свободного времени в социальных сетях. Это было выявлено в результате проведенного теоретического анализа статей и другой литературы по теме исследования в предыдущей главе. В этой связи особый интерес представляет изучение влияния социальных сетей на социализацию подростков.

Цель исследования: выявить степень зависимости и от социальных сетей у личностей подросткового возраста и проанализировать аспекты влияния на процесс социализации подростка.

Этапы экспериментального исследования: 

– выбор методов, методик и инструментария исследования; 

– сбор эмпирического материала о степени проявления зависимости от социальных сетей в подростковом возрасте;

– разработка программы социально-педагогической деятельности по профилактики негативного влияния социальных сетей на социализацию подростков.

База исследования: ГУО «Средняя школа № 2 имени А.К. Флегонтова» г. Червень

Описание выборки исследования: 30 подростков, учащихся 8-9 классов.

Методики исследования:

1. Для выявления степени интернет-зависимости применялся «Тест на интернет-аддикцию» (зависимое поведение) для подростков (в модификации И.А. Коныгиной). 

По данным методики выявляются следующие психологические особенности интернет-зависимости:

– общая характеристика включенности подростков в компьютерную игровую деятельность  и зависимость от сети «Интернет»;

– жанровые предпочтения подростков в области компьютерных игр и целевое использование сети «Интернет».

Социальные сети – это интернет-площадка, на которой объединяются социальные позиции, для создания и поддержания межличностных связей посредством различных инструментов общения и самовыражения. Пользователи социальных сетей, различающихся интенсивностью активности в виртуальном пространстве, характеризуются разной степенью общительности, самоконтролем, тревожностью и другими особенностями. С увеличением стажа использования социальных сетей у пользователей может наступить зависимость от социальных сетей, которая является проявлением наивысшей степени вовлеченности в социальные сети.

В работе выделены следующие факторы влияния социальных сетей на социализацию подростков: особенности виртуального пространства, особенности взаимодействия в сети, возрастные особенности (повышение саморегуляции, контроль проявлений эмоций и коммуникативного контроля), наличие коммуникативных барьеров и затруднений, степень активности в социальной сети. Вовлеченность в социальные сети может привести к возникновению психологической зависимости. Самой важной проблемой социальных  сетей является то, что они оказывают негативное влияние на социализацию подростков, Социальные сети содействуют вытеснению реального общения, реальное общение замещается виртуальным.

Профилактика негативного влияния социальных сетей на социализацию подростков на современном этапе в учреждениях общего среднего образования осуществляют: социальный педагог, педагог-психолог, классный руководитель.  В настоящее время в школе формируется комплекс выступлений, тренингов, информационных сообщений, посвящённых данной тематике. Профилактика негативного влияния социальных сетей на социализацию подростков в учреждениях общего среднего образования осуществляется с учетом следующих направлений: на уровне информационной подготовки педагогов, родителей и обучающихся; на уровне повышения правовой компетентности подростков и их родителей о последствиях зависимости от социальных сетей; на уровне средств массовой информации и т.д.

В результате проведенного эмпирического исследования было установлено, что среди подростков наиболее популярны социальные сети. Данный показатель составил 42% и является характерным для подростковой среды. В настоящее время технологии позволяют каждому человек, в том числе и подростку находится в сети online постоянно. Подростки осуществляют коммуникативную деятельность в основном в Интернете, поэтому для них важно быть все время «на связи», чтобы не пропустить ничего интересного. Социальные сети являются для подростков основным каналом распространения информации.