Современные проблемы и тенденции в области образования, влияющие на характер образовательных программ дополнительного образования взрослых

Актуальность исследования. В современных условиях быстрого развития и смены технологий обновление и формирование новых профессиональных компетенций работников должно происходить с упреждением, до появления у субъектов экономической деятельности существенной реальной потребности в таких компетенциях. При этом существенная нагрузка в профессиональном образовании, как ожидается, будет приходиться на систему дополнительного образования взрослых. В этих условиях дополнительного образования взрослых и, в частности, система повышения квалификации и профессиональной переподготовки, должны основываться преимущественно на программах упреждающего обучения. Деятельность учреждений дополнительного образования взрослых должна носить опережающий и инновационный характер, быть многовекторной. Как вариант, инновационное непрерывное профессиональное дополнительное образование взрослых может включать, кроме традиционных форм, обучение, основанное на концепции модульно-накопительной системы с широким использованием технологий электронного обучения. При этом цифровые приложения и образовательные ресурсы, адаптирующиеся под потребности и возможности конкретного индивида, призваны изменить методы и архитектуру дополнительного профессионального образования, его цели, принципы и характеристики.

В современных условиях, в контексте развития идей системы образования на протяжении всей жизни, дополнительное образование становится все более актуальным. Дополнительное образование является наиболее гибкой и эффективной формой образования, позволяющей реализовать идеи «обучения на протяжении всей жизни» и «обучения на протяжении всей жизни». 

Традиционным институтом, обеспечивающим «усвоение людьми знаний, ориентаций и опыта, накопленного в обществе», является образование.

Образование – это самостоятельный феномен, имеющий философские основания, ценностные ориентации. Отвечая потребностям общества, образование выступает в качестве ключевого фактора социализации личности в постоянно изменяющейся экономической, социальной и культурной среде, условием горизонтальной и вертикальной мобильности, способности к усвоению и продуцированию инноваций [4, с. 41].

Образование, понимаемое как процесс, целью которого является не только компетентный выбор траекторий образовательной траектории, но и обеспечение саморазвития личности, является важной предпосылкой работе с ним. Его также можно рассматривать как механизм сохранения или устранения индивидуальности в социальной системе.

В интересах государства и общества обеспечить каждому человеку условия для расширения и обновления его знаний и навыков. Все эти взаимозависимости между уровнем гражданского образования и уровнем стабильности и развития страны предопределяют особенно острое отношение к вопросам образования [12, с. 159].

Идея обучения на протяжении всей жизни стала прогрессивной идеей XX века, поскольку в век глобализации и информации она привлекла внимание к каждому конкретному человеку, к необходимости обеспечить ему условия для постоянного развития, совершенствования, творческого обновления на протяжении всей жизни. Реализация этой идеи создает основу для процветания общества. 

Дополнительное образование взрослых в Республике Беларусь представляет собой гибкую, мобильную и постоянно развивающуюся систему, решающую задачи обеспечения отрасли профессиональными кадрами требуемого уровня квалификации, кадровой поддержки инновационных процессов, удовлетворения потребностей руководящих работников и специалистов в профессиональном совершенствовании. 

Образовательные программы дополнительного образования взрослых реализуют около 400 различных учреждений образования и организаций.

Наиболее востребованными являются образовательные программы повышения квалификации и переподготовки. 

Расширяется применение программ повышения квалификации с использованием элементов дистанционных технологий обучения. 

В системе дополнительного образования взрослых активно используются технологии «открытого образования», интерактивные формы обучения, проектные и другие методы и технологии, стимулирующие активность обучающихся, формирующие навыки анализа информации и самообучения, возрастает роль самостоятельной работы обучающихся.

Дополнительное образование – это возможность обучения на протяжении всей жизни. Ключевым здесь является слово «дополнительный», поскольку оно подразумевает добавление знаний к имеющемуся опыту. Оно служит «билетом» для решения профессиональных и жизненных проблем взрослых. Цель дополнительного образования – предоставление возможностей взрослым людям в овладении личностными и профессиональными компетенциями, которые помогут им в улучшении качества жизни в современном обществе. 

Дополнительное образование взрослых выстраивается на основе гуманистического, личностно ориентированного подхода, при этом открытым для обсуждения является вопрос об основных методах дополнительного образования. Дополнительное образование взрослых опирается не только на интеллектуальные способности обучающегося, но и на опыт деятельности, взаимодействия, эмоциональное переживание. Отмечается, что дополнительное образование протекает на трех уровнях «когнитивном, практическом и аффективном». Обучающийся не только получает новую информацию, но и пробует реализовать решения, тренирует навыки, осознает эмоции, ценности, формирует свое отношение. В современном обществе высшей целью является получение новых знаний. В условиях стремительного развития современных технологий обществу необходимо быстро адаптироваться и овладеть ими. Дополнительное образование значительно упрощает эту ситуацию. Дополнительное образование взрослых является наиболее гибкой и эффективной формой образования, которая позволяет реализовать идеи «образования длиною в жизнь» и «образования шириною в жизнь». Сегодня оно является одной из неотъемлемых форм обучения. Социально-культурное обслуживание взрослых граждан способствует формированию и сохранению их активных жизненных позиций, укреплению чувства собственного достоинства.