Содержание и способы профилактики агрессивного поведения подростков в условиях средней школы

В последние годы во всем мире отмечается рост агрессивных и враждебных тенденций среди подрастающего поколения. Особую тревогу вызывает агрессивное поведение детей во время возрастного кризиса. Статистические данные свидетельствуют о том, что число подростков с девиантным поведением в Республике Беларусь не уменьшается. Проявлениями агрессии среди подростков выступают: совершение преступлений против жизни и здоровья, умышленное причинение телесного повреждения различной степени, а также причинение смерти по неосторожности [1].

В современных условиях агрессия для подростка становится одним из основных способов решения проблем, связанных с сохранением индивидуальности и ростом чувства взрослости. Агрессивное поведение подростков вызывает беспокойство у родителей и педагогов, с другой стороны – затрагивает общество в целом. Деструктивное поведение и приводит к различным сложным последствиям, среди которых: нарушения в отношениях с окружающим, рост преступности, численности суицида (при аутоагрессии). В связи с этим становится актуальным поиск путей профилактики агрессивного поведения в среде подростков.

В последние годы в Республике Беларусь государство и общество уделяют проблеме самое пристальное внимание. Целью общества является формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности подрастающего поколения. В нашей стране принят ряд законодательных документов, касающихся проблемы предупреждения агрессивного поведения несовершеннолетних. Закон Республики Беларусь 19 ноября 1993 г. № 2570 – XII «О правах ребенка» – закон среди прочих мер признает необходимость обеспечения социальной адаптации и социальной реабилитации социально дезадаптированных детей, к которым относятся и дети, склонные к агрессии [3].

В современном белорусском законодательстве особое внимание уделяется мерам, направленным на профилактику девиантного, в том числе и агрессивного, поведения подростков. Указом Президента Республики Беларусь утверждено «Положение о порядке образования и деятельности комиссий по делам несовершеннолетних (в ред. постановления совмина от 24.07.2013 № 651)». На Комиссию возлагаются функции координации деятельности министерств и ведомств Республики Беларусь по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, оказания организационно-методической помощи комиссиям по делам несовершеннолетних при органах исполнительной власти субъектов Республики Беларусь.

В Психологическом словаре термин «агрессия» (от латинского «аgrеssio» – нападение, приступ) определяется как «мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям (отрицательные переживания, состояния напряженности, страха, подавленности и т. д.) [8, с. 9].

Как отмечает И.А. Фурманов, агрессия представляет собой один из способов решения проблем, которые возникают в фрустрирующих ситуациях, способствующих появлению психической напряженности. Агрессивные способы преодоления трудностей могут носить прямой характер (акты поведения направлены на цель) и косвенный характер (на другие объекты). Агрессия как форма поведения обусловлена комплексным личностным образованием, которое детерминирует и направляет реализацию агрессивного поведения [9, с. 11].

Ф.Ф Русланова утверждает, что агрессивное поведение – это, прежде всего, внешне выраженное действие, направленное против другого человека. Обычно такое поведение носит кратковременный (преходящий) характер и меняется в зависимости от особенностей ситуации или смены одной ситуации другой. Агрессивное поведение описывают в виде: а) действия как такового (наступление, атака, нападение); б) действия против определенного объекта, в том числе человека, становящегося жертвой агрессии; в) действия с учетом ситуации – ее специфики, способствующей агрессивной атаке, поведению или провоцирующей его [10, с. 152].

Агрессивное поведение также рассматривается как девиантного поведения, под которым понимается поведение, которое не соответствует социальным нормам и ожиданиям. Агрессивное поведение, по мнению многих авторов, включается в классификацию девиантного поведения, так как оно причиняет вред самой личности или другому лицу. По мнению Е.В. Змановской, агрессия как внутренняя побудительная тенденция является неотъемлемой частью личностной динамики и в норме, так и при нарушениях личности [11, с. 127].

С целью выявления факторов и особенностей, влияющих на формирование агрессивного поведения в подростковом возрасте, нами было проведено эмпирическое исследование. 

Объект исследования: агрессия как свойство личности. 

Предмет исследования: психологические особенности агрессии в подростковом возрасте. 

Задачи эмпирического исследования:

- выявить особенности сформированности социальных навыков у старших подростков. 

- определить приоритетный тип агрессии для старших подростков.

- разработать методические рекомендации по профилактике агрессивного поведения подростков.

База исследования: эмпирическое исследование было проведено на базе государственного учреждения образования «Средняя школа №32 г. Бреста». 

Выборка исследования: в исследовании приняли участие 20 представителей старшего школьного возраста 14-16 лет. В выборке приняли участие 13 мальчиков (65%) и 7 девочек (35%). В связи с преобладающим количеством в выборке мальчиков, гендерный анализ результатов исследования не проводился. 

Этапы эмпирического исследования: 

- на первом этапе исследования был произведен теоретический анализ литературы по проблеме, сбор фактического материала для исследования, была сформирована выборка, произведен выбор методик, сформирована структура исследования. 

- на втором этапе было проведено эмпирическое исследование и получены эмпирические данные, проведена систематизация полученных результатов. 

- на третьем этапе исследования был проведен анализ и интерпретация полученных результатов, количественная и качественная обработка результатов, были сформулированы выводы проведенного эмпирического исследования. 

Агрессивное поведение – это прежде всего внешне экспрессивные действия, направленные на другого человека. Обычно такое поведение носит краткосрочный (преходящий) характер и меняется в зависимости от ситуации или от изменения одной ситуации к другой.

Проанализировав различные способы борьбы с возникновением агрессивного поведения, мы пришли к выводу, что причины агрессии многофакторные.

В профилактике агрессивного поведения школьников необходимо учитывать, как природные факторы (наличие агрессивного поведения как индивидуальной тенденции) и микросоциальные факторы (взаимодействие в семье, референтные группы, школьные классы), так и макросоциальные факторы (социально принятые модели поведения, пропаганда через СМИ).

Профилактическая работа социального педагога направлена на то, чтобы дать подростку возможность удовлетворить свои интересы, реализовать свои потребности, проявить свои способности, оценить себя, быть оцененным другими в процессе участия и, наконец, попытаться найти оптимальные варианты взаимоотношений со сверстниками и учителями, выбрать приемлемую форму поведения.

Предупреждение и предотвращение агрессивного поведения у подростков становится не только социально важным, но и психологически необходимым.

Профилактика рассматривается как комплекс мер, направленных на предотвращение, устранение или нейтрализацию причин и условий, приводящих к социально девиантному поведению подростков.

Ведущая роль в профилактике агрессивного поведения у детей и подростков принадлежит семье и родителям. Однако важную роль играют учителя и психологи. Для предотвращения агрессивного поведения необходимо обучать молодых людей навыкам позитивного общения, взаимодействия с другими членами общества и умению находить мирные способы разрешения конфликтов. Навыки совместной работы также очень важны, особенно в школьном контексте.

Методы профилактики агрессивного поведения у подростков могут включать игровые упражнения, интерактивные игры, дискуссии и арт-терапию.

Необходимым условием профилактической работы с подростками, проявляющими агрессивное поведение, является привлечение специалистов: классных руководителей, психологов, молодежных организаций.