Профессиональное и личностное самоопределение в юношеском возрасте

С целью выявления профессионального и личностного самоопределения в юношеском возрасте было проведено эмпирическое исследование.

Под личностным самоопределением мы понимаем определение человеком своего места в обществе и жизни, выбор ценностных ориентиров, обретение им внутренней целостности и адекватной позиции в обществе.

Под профессиональным самоопределением мы понимаем осознанный выбор профессии, сделанный в процессе самопознания, который побуждается внутренними или внешними мотивами. 

Задачи эмпирического исследования: 

1) выявить ценностный аспект личностного самоопределения в юношеском возрасте;

2) установить мотивы выбора профессии в юношеском возрасте; 

3) установить влияние личностного самоопределения на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте.

База и выборка исследования: ГУО «Средняя школа № 1 г. Минска». В исследовании приняли участие 30 учащихся 10-11 классов. 

Гипотеза исследования: личностное самоопределение оказывает влияние на выбор профессии в юношеском возрасте.

Методы исследования:

– теоретические (анализ литературы о проблеме исследования); 

– эмпирические (тестирование); 

– количественный и качественный анализ (обработка данных в Microsoft Excel);

– методы математико-статистической обработки данных (критерий корреляции r-Спирмена). 

Методики исследования:

1. Опросник терминальных ценностей И.Г. Сенина [25].

Цель: выявление терминальных ценностей или жизненных целей человека. 

С помощью методики можно оценить общую выраженность каждой из восьми терминальных ценностей или жизненных целей: 

- развитие себя - познание своих индивидуальных особенностей, постоянное развитие своих способностей и других личностных характеристик; 

- духовное удовлетворение - руководство морально-нравственными принципами, преобладание духовных потребностей над материальными; 

- креативность - реализация своих творческих возможностей, стремление изменять окружающую действительность; 

- активные социальные контакты - установление благоприятных отношений в различных сферах социального взаимодействия, расширение своих межличностных связей, реализация своей социальной роли; 

- собственный престиж - завоевание своего признания в обществе путем следования определенным социальным требованиям; 

- высокое материальное положение - обращение к факторам материального благополучия как главному смыслу существования; 

- достижение - постановка и решение определенных жизненных задач как главных жизненных факторов; 

- сохранение собственной индивидуальности - преобладание собственных мнений, взглядов, убеждений над общепринятыми, защита своей неповторимости и независимости.

В ходе теоретического анализа литературы по теме исследования установлено, что профессиональное самоопределение представляет собой сложный процесс, возникающий на определенном этапе онтогенеза и существующий в качестве личностного новообразования старшего школьного возраста. Сущность профессионального самоопределения заключается в самостоятельном и осознанном нахождении смыслов выбираемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной социально-экономической ситуации, нахождении смысла в процессе самоопределения. Профессиональное самоопределение рассматривается как характеристика личности, которая является носителем различных образований, в том числе и ценностных ориентаций. Успешность профессионального самоопределения зависит от многих факторов, как социальных, так и психологических. 

Личностное самоопределение – это определение человеком своего места в обществе и жизни, выбор ценностных ориентиров, обретение им внутренней целостности и адекватной позиции в обществе. Ранний юношеский возраст представляет собой важнейший период, когда происходит личностное и профессиональное самоопределение. Этот возраст принято считать сензитивным для формирования ценностных ориентаций как устойчивого образования личности, способствующего становлению мировоззрения и отношения к окружающей человека действительности. Ценностные ориентации старшеклассников определяют жизненные выборы, в том числе и выбор профессии. 

В результате эмпирического исследования было выявлено, что доминирующими терминальными ценностями лиц юношеского возраста являются: собственный престиж, сохранение собственной индивидуальности, креативность. Лица юношеского возраста стремятся к признанию и уважению со стороны окружающих, защите своей неповторимости и независимости, к реализации своих творческих возможностей, внесению различных изменений во все сферы своей жизни. Мотивация профессионального выбора лиц юношеского возраста представлена преимущественно внутренними индивидуально-значимыми мотивами, отражающими высокую значимость выбранной ими профессии, которая приносит удовлетворение, преимущественно благодаря ее творческому характеру, возможности общения. Умеренно выражены у этих студентов внешние положительные мотивы, слабо выражены – внутренние социально значимые и внешние отрицательные мотивы. 

В результате корреляционного анализа установлено, что чем выше ценность «собственный престиж», тем выше значимость внешних положительных мотивов. Чем выше ценности «высокое материальное положение», «развитие себя», тем ниже значимость внешних отрицательных мотивов. Чем выше ценности «достижения», «сохранение собственной индивидуальности», «креативность», тем выше значимость внутренних индивидуально значимых мотивов. Чем выше ценность «активные социальные контакты», тем выше значимость внешних отрицательных мотивов. Лица юношеского возраста, которые стремятся к собственному престижу, склонны выбирать профессию, которая даст им возможность карьерного роста, одобрение коллектива, престиж. Лица юношеского возраста, которые стремятся к высокому материального положению и саморазвитию, не склонны выбирать профессию по причине избегания наказаний, критики, осуждения, других санкций негативного характера. Лица юношеского возраста, которые стремятся к высоким достижениям, сохранению собственной индивидуальности, склонны выбирать профессию, которая даст им возможность получить внутреннее удовлетворение, развить творческий потенциал. Лица юношеского возраста, которые стремятся к активным социальным контактам, склонны выбирать профессию по причине избегания наказаний, критики, осуждения, из-за внешнего давления.