Особенности физического состояния учащихся 13-14 лет занимающихся в секциях баскетбола

Актуальность. В настоящее время становится очевидным, что функциональное состояние детей и подростков может быть адекватно оценено только на основе учета процессов адаптации к условиям обучения и воспитания. Для понимания общих закономерностей адаптации большое значение имеют исследования приспособительных реакций организма учащихся к напряженным умственным и физическим нагрузкам, отражающим специфику современного обучения. Несмотря на то, что учебные нагрузки и условия, в которых проходят занятия, как правило, далеки от экстремальных, они оказывают выраженное воздействие на психофизиологические функции учащихся, вызывая значительную мобилизацию ресурсов организма. Поскольку приспособительные возможности детского организма весьма ограничены, то неадекватные по интенсивности и продолжительности физические и умственные нагрузки, вызывающее функциональное напряжение, выраженную перестройку деятельности ведущих физиологических систем, при определенных условиях могут привести к снижению работоспособности, истощению функциональных резервов организма, развитию скрытой, а затем и явной патологии.

Особенно выраженное негативное влияние неадекватные умственные и физические нагрузки оказывают на организм учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Для этого контингента детей в процессе обучения характерно сочетание повышенных умственно-эмоциональных нагрузок с низкой двигательной активностью. Недостаточная разработанность многих аспектов физического воспитания школьников с ослабленным здоровьем, трудности в организации учебных занятий с учетом их индивидуальных особенностей, специфики заболевания приводят к тому, что дети, отнесенные к специальной медицинской группе, отличаются низкой двигательной активность и неудовлетворительным физическим состоянием. 

Вместе с тем физическая культура располагает большими воспитательными и оздоровительными возможностями. Однако, эти возможности не осознаются в полной мере обществом и личностью. Они остаются невостребованными педагогической практикой в плане сохранения, укрепления здоровья человека и профилактики различных заболеваний [32]. Многочисленные наблюдения показывают, что физиологически обоснованные, регулярные и правильно организованные занятия имеют большое значение для физической реабилитации учащихся с различными отклонениями в состоянии здоровья, способствуют повышению уровня их физической подготовленности и работоспособности, улучшению самочувствия. 

Одним из наиболее сложных вопросов является комплектование, специальных медицинских групп, так как в них направляются школьники с самыми разными заболеваниями и неодинаковой переносимостью физических нагрузок, а, следовательно, и различными противопоказаниями к выполнению физических упражнений. Многие дети с однородными заболеваниями имеют довольно значительное различие в функциональном состоянии организма и в уровне физической работоспособности, что необходимо учитывать при выборе средств и методов физического воспитания.