Профилактика виктимного поведения младших школьников

На развитие индивида в социуме в современном мире оказывает влияние большое количество факторов. Реагировать на эти факторы человек может разными способами, в том числе и отрицательно – страх, тревожность, агрессия, выражающиеся в различных формах насилия.

Насилие, присутствующее в процессе социализации, изменяет личность, направляя ее по пути выбранного виктимного поведения. 

Термин «виктимное поведение» возник в рамках криминальной виктимологии, что в буквальном смысле означает «учение о жертве» (от лат. viktima – жертва и греч. Logos – учение) [26, c. 34].

Виктимология как научное направление начала развиваться в 40-50-х годах XX века. Эта наука возникла, как реализация идеи исследования жертв преступлений, изначально сформировавшаяся, как направление в криминологии. С годами концепции этой науки изменились, сложились разные взгляды на относительный предмет виктимологии и ее академический статус, но с периодом «виктимность» и «виктимное поведение лица» стали объектом интереса не только в криминологии, но и в социальных науках, социальной психологии, психологии личности, психопатологии.

На современном этапе изучение психологических аспектов виктимного поведения ведется в двух «основных направлениях: 

1) социального явления;

2) индивидуальной психологической характеристики лица с его виктимологической активностью» [11, c. 57].

Существует множество определений виктимнoго поведения, имеющих очень широкий смысл, перечислим некоторые из них.

По мнению A.И. Долговой, «виктимнoе поведение – это виктимный потенциал или совокупность свойств человека, обусловленных комплексом социальных, индивидуально-психологических и психофизиологических детерминант, способствующих дезадаптивному стилю реагирования субъекта, приводящему к нарушению физического или психоэмоционального здоровья» [9, с. 15].

По мнению A. Pебер, «виктимнoе поведение определяется совокупностью эмоционально-личностных особенностей, способствующих дезадаптивному стилю реагирования субъекта, приводящему к ущербу для его физического или эмоционально-психического здоровья» [18, с. 25].

Цель работы: изучить виктимное поведение обучающихся и его профилактику. 

В исследовании приняло участие 25 человек. 

В результате проведения исследования использована проективная методика, сказка «Новость», методика «Склонность к виктимному поведению» О.О. Андронниковой, методика М.А. Одинцовой «Тип ролевой виктимности».

1. Проективная методика. Детям необходимо было нарисовать ответ на вопрос «Как бы вы отреагировали, на попытку вас обидеть/оскорбить?».

2. Сказка «Новость» рассказывается для выявления у ребенка неоправданной тревожности или страха, а также невысказанных желаний и ожиданий, о существовании которых родители могут даже и не подозревать. Инструкция: ребенок возвращается с прогулки, и мама ему говорит: «Наконец ты пришел. Я должна сообщить тебе одну новость». Необходимо узнать у ребенка какую новость хочет сообщить ему мама.

3. Методика «Склонность к виктимному поведению» О.О. Андронниковой.

Методика исследования виктимного поведения – это стандартизированный тест-опросник, предназначенный для измерения предрасположенности подростков к реализации различных форм виктимного поведения (приложение А). Объектом приложения методики являются социальные и личностные установки. Тест-опросник состоит из набора специализированных психодиагностических шкал, которые направлены на измерение предрасположенности к реализации отдельных форм виктимного поведения.

4. Методика М.А. Одинцовой «Тип ролевой виктимности».

Цель: установить уровень ролевой виктимности обучающихся.

Методика исследования: испытуемому предлагаются 32 утверждения, касающихся характера и личности испытуемого. Испытуемый должен ответить на данные утверждения. После чего производится подсчет балов по каждому утверждению.

По результатам проективной методики, где детям необходимо было нарисовать ответ на вопрос «Как бы вы отреагировали, на попытку вас обидеть/оскорбить?», были получены следующие категории ответов: «пройду мимо», «отвечу, что он не прав и что не нужно обзываться», «вступили бы в драку». Таким образом, можно сделать вывод, что есть дети, которые не обратят внимание на оскорбление, а есть те, кто пустится отстаивать себя применяя физическую агрессию.

Виктимное поведение – это такое поведение, в результате особенностей которого повышается вероятность превращения индивида в жертву преступления, обстоятельств или несчастного случая. Также существуют несколько видов виктимного поведения такие как: индивидуальное, массовое, личностное, ролевое, общее и специальное, каждое из которых имеет свои различные характеристики и проявляется в конкретных случаях жизнедеятельности человека.

Я-концепция обеспечивает внутреннюю согласованность и самореализацию личности, ее удовлетворенность жизнью; регулирует эмоциональное состояние, интерпретирует опыт. Она выступает как системообразующий субъективный мир личности и возникает на основе взаимодействия с окружающей средой. Содержание Я-концепции — один из наиболее важных результатов процесса социализации ребенка. Трудности многих виктимных детей являются не следствием их умственной или физической неполноценности, а скорее результатом их представлений о себе как о неспособных. Для того чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, был способен лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь положительное представление о себе. Поэтому все мероприятия психологической помощи должны быть направлены на изменение деструктивной Я-концепции.

Система профилактики виктимного поведения должна представлять собой организованную на социально-педагогических принципах деятельность, направленную на выявление и устранение виктимогенных факторов и процессов в сфере внутрисемейных, общественных, неформальных отношений, обуславливающих виктимизацию учащегося как потенциальной жертвы преступных посягательств конкретного индивида либо конкретных обстоятельств.

Целью исследования было изучить виктимное поведение обучающихся. В результате проведения исследования использованы проективная методика, сказка «Новость», методика «Склонность к виктимному поведению» О.О. Андронниковой, методика М.А. Одинцовой «Тип ролевой виктимности».

По результатам проективной методики, где детям необходимо было нарисовать ответ на вопрос «Как бы вы отреагировали, на попытку вас обидеть/оскорбить?», можно сделать вывод, что есть дети, которые не обратят внимание на оскорбление, а есть те, кто пустится отстаивать себя применяя физическую агрессию.