Формирование у младших школьников умений работать с атласом и контурной картой на уроках Мая Радзiма- Беларусь

Изучение предмета «Мая Радзіма – Беларусь» играет большую роль в формировании общественных черт личности младшего школьника. Предмет знакомит учеников с окружающей жизнью, природой, родным краем, историей народа.

В разделе «Географические и исторические сведения о нашей Родине» предусматривается интеграция географических и исторических идей и знаний. школьники знакомятся с административно-территориальным делением Республики Беларусь, национальным составом населения и историей своих предков (восточнославянских племен). Учащиеся на уровне ознакомления формируют первоначальные представления о подсчете лет истории с помощью временной шкалы, особенности чтения исторической карты с помощью карт (карт атласа) [6]. 

Карты и атласы на уроках «Мая Радзіма – Беларусь» используются при изучении следующих тем:

- «Мы і нашы суседзі. Размяшчэнне Беларусі на карце Еўропы. Краіны – суседкі Беларусі. Тэрытарыяльна-адміністрацыйны падзел Рэспублікі Беларусь. Насельніцтва Беларусі.

- «Засяленне беларускіх зямель і фарміраванне этнічных супольнасцей»;

- «Беларускія землі ў перыяд феадальнай раздробленнасці»;

- «Геаграфія Беларусі»;

- «Прычыны і ўтварэнне ВКЛ»;

- «Старажытныя гпрады Беларусі»;

- «Геаграфія нашай краіны. Стужка часу»;

- «Пад сценамі старажытных замкаў. У краіне майстроў»;

- «Беларусь у гады Вялікай айчыннай вайны. Багацце нашай краіны»;

- «Мінск – сталіца нашай дзяржавы»;

- «Мая Рэспубліка» [12].

Карты выполняют множество функций в учебном процессе. Они выступают как средство проверки знаний и умений учащихся, источник информации, форма локализации событий и явлений и др. Условно можно выделить три уровня использования карт на уроках: эпизодический, систематический и синхронный. Сегодня целесообразно применять синхронный уровень, который предполагает практически непрерывное сопровождение изложения материала с применением карты или карт атласа, рабочих тетрадей на протяжении всего урока или значительной его части.

Учащиеся 4-х классов получают определенные знания исторической карты родной страны и минимальные навыки работы по ней при изучении блока «Мая Радзіма – Беларусь». Примеры заданий представлены в приложении А.

Таким образом, средства обучения – обязательный элемент оснащения образовательного процесса. Наряду с целями, содержанием, формами и методами обучения средства обучения являются одним из главных компонентов дидактической системы. Разные средства обучения имеют различное назначение и возможности и выполняют различные дидактические функции.

В процессе изучения предмета «Мая Радзiма – Беларусь» широко используются таким средства обучения как: вербальные, натуральные объемные изображения предметов и явлений природы, плоскостные изображения предметов и явлений природы, аудиовизуальные средства, вспомогательные средства. 

Географическая карта в начальной школе – важнейшее средство обучения и познания, она имеет три взаимосвязанных и взаимодействующих друг с другом компонента: карта – объект изучения, карта – средство наглядности, карта – источник знаний. Важно, чтобы в начальной школе был заложен прочный фундамент картографической грамотности, сформированы элементарные практические навыки использования карты для решения познавательных задач. Осмысление карты, понимание младшими школьниками её роли в процессе познания происходит только в том случае, если они овладевают практическими приёмами работы с ней, а именно: умеют ориентироваться, определять расстояния между географическими объектами, давать характеристику объектам по их внешнему виду и расположению и др. Картографические умения это способы выполнения действий с картографическими материалами, обеспечиваемые картографической грамотностью.

Развивающее и воспитательное значение картографической работы на уроках «Мая Радзiма – Беларусь» заключается в том, что учащиеся знакомятся с особенностями географического положения Республики Беларусь, а также с современным административно-территориальным разделом страны.

Формирование картографических умений и навыков учащихся – одно из требований к результатам их учебной деятельности по блоку «Мая Радзіма – Беларусь». С целью эффективного формирования у учащихся картографических умений и навыков используют учебные настенные карты, учебные атласы, рабочую тетрадь.

В процессе изучения предмета «Мая Радзіма Беларусь» проводится систематическая, целенаправленная работа с картой и атласом. Благодаря проведению такой работы  у учащихся младших классов формируются пространственные представления, а также осуществляется развитие мышления и познавательного интереса.

Для определения уровня владения картографическими умениями у младших школьниках использовались два критерия: владение географическим языком (понимание географических терминов); ориентирование по карте и топографическому плану. У 30% учащихся был выявлен высокий уровень понимания сущности географических терминов, у 50% - средний и у 20% – низкий. Также у большинства младших школьников (70%) умение находить географическую информацию на карте и комментировать свой показ «географическим языком» сформировано на среднем уровне. В классе только 20 % учащихся имеют высокий уровень этого умения, 10% учащихся имеют низкий уровень.