Сравнительный анализ детско-родительских отношений и компьютерной зависимости в подростковом возрасте. Курсовая работа (проект)

Семья – это первичный институт социализации личности, именно в семье формируются жизненные стереотипы и жизненный сценарий, на основе которых ребенок приобретает социальные нормы, а возникающие проблемы в основном скрыты в детско-родительских отношениях. Семья влияет на формирование и изменение социальных установок и выбор адаптивных поведенческих стратегий.

В развитии психологической науки проблема взаимоотношений родителей и детей остается актуальной на протяжении долгого времени. Взаимодействие между ребенком и родителем – это первый опыт взаимодействия с внешним миром. Происходит закрепление опыта и формирование определенных моделей поведения по отношению к сверстникам и другим людям, которые передаются из поколения в поколение. В подростковом возрасте возникают качественно новые образования и появляются некоторые элементы взрослости, укрепляется самосознание в отношениях со взрослыми и сверстниками, появляются новые потребности и интересы, активизируется познавательная деятельность. На их поведение, интересы и деятельность больше всего влияет мнение сверстников, что позволяет им добиться высокого статуса среди них. Потребность в самоутверждении в этом возрасте настолько сильна, что они готовы пойти на многое, чтобы добиться признания сверстников: уступить своим интересам, совершить противоправные действия. В настоящее время компьютер и Интернет стали новой ареной для взаимодействия людей. Это имеет множество негативных последствий для развития личности подростка. Одним из таких последствий является развитие компьютерной и интернет-зависимости в подростковом возрасте. В поисках защиты от внешних проблем подростки часто пытаются уйти от реальности, и в большинстве случаев используют для этого Интернет. Особенно остро эта проблема встает, когда есть проблемы в семейных отношениях или когда семейное воспитание подростков дисгармонично.

Объект исследования: компьютерная зависимость и детско-родительские отношения у подростков.

Предмет исследования: взаимосвязь детско-родительских отношений и склонности к компьютерной зависимости у подростков.

Цель исследования: выявить взаимосвязь детско-родительских отношений и склонности к компьютерной зависимости у подростков.

Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между особенностями детско-родительских отношений и компьютерной зависимости в подростковом возрасте, такими как гипопротекция, игнорирование потребностей подростка, минимальность санкций, неустойчивость стиля воспитания, расширение сферы родительских чувств, фобия утраты ребёнка, неразвитость родительских чувств и проекция на подростка собственных нежелаемых качеств. 

Психология рассматривает отношения между родителями и детьми с двух точек зрения. Отношения между родителями и детьми – это отношения между родителями и детьми во всем их многообразии. Среди компонентов отношений между родителями и детьми ученые выделяют: родительское отношение, родительское воспитание, семейные роли и отношения ребенка с родителями. 

С другой точки зрения, детско-родительские отношения рассматриваются как система различных эмоций родителей по отношению к ребенку, ребенка к родителям, включающая в себя особенности восприятия, понимания и оценки друг друга, а также набор поведенческих реакций в виде целей, намерений и т.д.

По мнению Е.В. Куракиной, «детско-родительские отношения – это процесс двустороннего взаимодействия, в котором участвуют две стороны – ребенок и родитель» [16, c. 24]. По мнению О.А. Карабановой, детско-родительские отношения – это двусторонний процесс, в котором оба партнера принимают активное участие [12, c. 37]. 

А.Я. Варга считает, что «родительское отношение – это система различных чувств к ребенку, стереотипов поведения в общении с ним, восприятие и понимание характера и личности ребенка, поступков» [2, с. 58]. 

Родители выполняют функцию передачи культурных ценностей, сложившихся в обществе, от одного поколения к другому и выступают в качестве механизма сохранения культурного опыта социальной группы и общества в целом. Они определяют модели поведения, оценивают, контролируют и подкрепляют желаемые модели поведения, дают объяснения и интерпретации действий и норм, создают условия для приобретения детьми компетенций и навыков, принятых в данном обществе, и обеспечивают успешную социализацию ребенка [12, c. 38]. 

К. Сьюпер и С. Харкнесс рассматривают семью как фактор психического развития ребенка, которое опосредовано тремя факторами: 1) влиянием физической и социальной среды; 2) традициями и практикой воспитания и ухода за детьми; 3) психологическими особенностями родительской позиции. Все эти факторы реализуются через родителей и их взаимодействие и общение с детьми [38, c. 546]. 

Целью проведения эмпирического исследования стало определение взаимосвязи детско-родительских отношений и склонности к компьютерной зависимости у подростков.

Задачи эмпирического исследования:

- определить уровень склонности подростков к компьютерной зависимости.

- выявить типы воспитания в семьях подростков.

- определить взаимосвязь склонности к компьютерной зависимости с детско-родительскими отношениями в подростковом возрасте.

В исследовании приняло участие 25 подростков от 13 до 18 лет и 25 родителей (по одному представителю).

Поставленная цель и задачи определили выбор диагностического инструментария:

1. Тест на выявление Интернет-зависимости Кимберли Янг (адаптация на русский В.А.Бурова).

Цель теста – оценить уровень интернет-зависимости. 

Первая часть содержит 20 вопросов, на которые необходимо ответить в соответствии со следующей шкалой оценок: 1 – никогда; 2 – иногда; 3 – регулярно; 4 – часто; 5 – всегда и 20 вопросов для второй части об использовании интернета. 

Результаты получаются путем сложения баллов отмеченных ответов. Чем выше общий балл, тем выше уровень зависимости и проблем, вызванных использованием Интернета.

2. Методика «Шкала Интернет-зависимости» А. Жичкиной.

Данная методика состоит из семи вопросов, на каждый из которых можно ответить двумя вариантами: А и Б. 

Вариант А оценивается в 1 балл, а вариант Б – в 0 баллов. 

Нормы (на выборке 175 человек в возрасте от 15 до 21 года): компьютерно зависимыми считаются лица, набравшие 3 и более баллов по шкале компьютерной зависимости. Те, кто не является компьютерно зависимым, набирают 0 баллов по этой шкале. Те, кто набрал по этой шкале от 6 до 7 баллов, буквально зависимы от компьютера.

Детско-родительские отношения – это отношения между родителями и детьми во всем их многообразии, в которых родители играют активную роль. Компонентами отношений между родителями и детьми являются: родительское отношение, поведение родителей, семейные роли и отношения ребенка с родителями. Детско-родительские отношения могут быть нормальными или дисфункциональными. Последнее напрямую вызывает трудности в развитии ребенка. 

Компьютерная зависимость – это чрезмерное влечение к компьютерно-опосредованной деятельности, которое приводит к негативным изменениям в потребностно-мотивационной и эмоционально-эволюционной сферах личности. Среди видов компьютерной зависимости у подростков особое место занимает зависимость от компьютерных игр. Чрезмерное увлечение подростков компьютерами и компьютерными играми обусловлено рядом факторов – психологических, социально-психологических и социальных. Компьютерная зависимость имеет негативные последствия для подростков на биологическом, психологическом, социальном и духовном уровнях. Основными причинами компьютерной зависимости у подростков являются особенности нервной системы, психологические характеристики подростков, стиль воспитания в семье, отсутствие общения и взаимопонимания с родителями и сверстниками, а также специфика компьютеризации. Проявлениями компьютерной зависимости у подростков являются: эйфория от времени, проведенного за компьютером, потеря контроля над временем, проведенным за компьютером, пренебрежение важными делами, учеба ради времени, проведенного за компьютером, удовлетворение основных жизненных потребностей с помощью компьютера, проблемы в основных сферах деятельности.

Семья является важным фактором, влияющим на развитие и эволюцию зависимого поведения, поскольку первичная социализация происходит в семье, то есть семья является объектом профилактики зависимости. Компьютер и интернет – это заменитель тех потребностей подростков, которые не могут быть удовлетворены в семье. Самые важные из них: потребность в независимости, потребность в признании и самореализации, потребность в признании, потребность в общении, потребность в любви и потребность в безопасности. Чрезвычайная важность стиля общения с ребенком с точки зрения развития личности ребенка и его способности удовлетворять свои основные жизненные потребности в значительной степени зависит от стиля родительского общения.