Методика написания научно-исследовательской работы

Ускоренный темп социально-экономических изменений в стране и в системе общественных ценностей, растущий объём информации и тенденций к расширению и трансформации профессиональных функций обусловили изменение требований, предъявляемых обществом к системе высшего профессионального образования в вопросах подготовки будущих специалистов. В связи с этим «приобретают практическую значимость умения специалиста адекватно воспринимать сложные ситуации жизни, правильно их оценивать, быстро адаптироваться к новым познавательным ситуациям, целенаправленно перерабатывать имеющуюся информацию, искать и дополнять её недостающей, знать закономерности её оптимального использования, прогнозировать результаты деятельности, используя свой интеллектуальный и творческий потенциал» [8, с. 2]

Важное место в реализации приоритетных направлений образования в современном информационном обществе занимает научно-исследовательская деятельность учащихся, цель которой – приобщение учащихся (студентов) к научной работе, творческое развитие личности, пробуждение инициативы, стремления к самостоятельному поиску, выявление профессиональных предпочтений, формирование умений публичного выступления, лидерских качеств. Научно-исследовательская работа – это система методов, средств и организационных мероприятий, обеспечивающих усвоение разных этапов научно-исследовательского цикла, который включает фундаментальные (научные) исследования, проектные работы [9, с. 3]. Главная задача состоит в том, чтобы привить учащимся вкус к исследовательской деятельности, потребность в мыслительной работе, требующей усердия, старательности, самостоятельности мышления; немаловажно – научить писать работы такого формата [9].

Начальным этапом работы является выбор темы. Выбор темы работы — очень важный момент, поскольку тема предопределяет весь дальнейший ход работы. Тема работы не должна быть ни слишком широкой, ни слишком узкой. В то же время, чем меньше слов в названии темы, тем она шире, охватывает более широкое поле деятельности. И наоборот, — чем больше слов в названии, тем тема (уже) охватывает более узкую область.

Требования к теме научно-исследовательской работы: 

1. актуальность и новизна (соответствие современному состоянию определенной науки); 

2. научность (корректность употребления терминов, понятий, формулировок); 

3. проблемность (тема должна иметь исследовательско-поисковый характер); 

4. точность (соответствие объективно существующим в науке фактам); оригинальность (тема не должна быть шаблонной) [9, с. 3].

Перечислим приемы, которые студент может использовать для выбора темы: 

1. Ознакомление с обзорами достижений науки и техники. В настоящее время многие журналы регулярно публикуют критические обзоры новейших научных и технических достижений, что облегчает студентам и молодым специалистам ориентацию в малоизученной тематике современной науки. Такие обзоры практически все журналы уже размещают у себя на сайтах в электронном виде. 

В практике принято выделять два основных вида научно-исследовательской работы студентов: 

1. Учебная НИРС, предусмотренная действующими учебными планами (рефераты, доклады, сообщения, курсовые и дипломные работы). 

2. Внеучебная НИРС сверх тех требований, которые предъявляются учебными планами [12, с. 12]. 

Наиболее важной частью НИРС является УИРС – учебно-исследовательская работа студентов. Необходимо отметить, что количество учебных часов, отведенное на УИРС, недостаточно. Поэтому одной из главных проблем является то, что НИРС в вузах организована не лучшим образом, большая часть студентов почти не участвует в НИР, что 

ослабляет влияние этого фактора на их профессиональное развитие. Согласно проводимому С.В. Нужновой исследованию, только 22,1 % студентов занимаются научными исследованиями, а доля студентов, НИР которых оплачивается, составляет всего 1,4 % от общей численности [13].

В ходе анкетирования, проведенного Т.Г. Ильиной [6] среди студентов экономического факультета ТГУ, было установлено: большинство опрошенных студентов экономического факультета ответили, что реализуют свою НИР через выполнение курсовых работ (90 %), подготовку рефератов (80 %) и научных докладов в рамках читаемых курсов (71 %), а также путем выполнения различных исследовательских и лабораторных работ (62 %). 

В заключении необходимо показать, каким образом решены поставленные задачи исследования. Заключение должно содержать выводы и предложения, обоснованные учащимся в процессе выполнения работы. Как правило, они содержат: 

- констатацию проделанной работы; 

- классификацию или перечень основных направлений развития объекта и предмета исследования; 

- результаты теоретических исследований и характер ожидаемых изменений различных экономических параметров после внедрения предложений;

- выводы о теоретическом, методическом и практическом значении проделанной работы.

Для уточнения логики построения всей работы полезен следующий прием: сопоставьте задачи исследования с названиями разделов (подразделов) работы и с выводами в заключении. Если количество и содержание задач и выводов согласуются между собой и соответствуют названиям разделов (подразделов), значит логическая структура вашей работы выдержана. Такой прием позволяет определить все логические огрехи исследования и его выводов, исправление которых позволит придать работе логическую цельность и стройность. Автор научно-исследовательской работы обязан ссылаться на источники и материалы, которыми он пользуется в процессе собственного исследования. 

Научно-исследовательская работа учащихся имеет весомое значение в реализации приоритетных направлений образования в современном информационном обществе, цель которой – приобщение учащихся (студентов, магистрантов и т.д.) к научной работе; творческое развитие личности, пробуждение инициативы, стремления к самостоятельному поиску, выявление профессиональных предпочтений, формирование умений публичного выступления, лидерских качеств. Научно-исследовательская работа – это система методов, средств и организационных мероприятий, обеспечивающих усвоение разных этапов научно-исследовательского цикла, который включает фундаментальные (научные) исследования, проектные работы.

Начальным этапом работы над научным исследованием является выбор темы – ключевой момент, поскольку тема предопределяет весь дальнейший ход работы. Требованиями к теме научно-исследовательской работы являются: актуальность и новизна, научность, проблемность, точность.

Структура научно-исследовательской работы состоит из: титульного листа, содержания, перечня условных обозначений, введения, основной части. Заключения, библиографии и приложений.

Любое научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть определенные трудности в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить неполноту старых способов объяснения известных фактов. Эти трудности проявляются в проблемных ситуациях, когда существующего научного знания оказывается недостаточно для решения новых познавательных задач. Такая ситуация чаще всего возникает в результате открытия новых фактов, которые явно не укладываются в рамки прежних теоретических представлений. 

Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем нередко имеет не меньшее значение, чем их решение. По существу, именно выбор проблемы если не целиком, то в очень большой степени определяет стратегию исследования вообще и направление исследовательского поиска в особенности.