Белорусская народная игрушка как средство формирования начал патриотизма у воспитанников старшей группы учреждения дошкольного образования

Содержание чувства патриотизма настолько многогранно, что его невозможно охарактеризовать в нескольких словах. Это любовь к своей Родине, гордость за свой народ и чувство своей неразрывности во всем, что их окружает, и стремление сохранить и приумножить богатство своей страны. Патриотизм проявляется не только в сложных жизненных ситуациях, но и в работе и душевной жизни людей.

Однако, если это чувство так тяжело, правомерно ли говорить о нем в отношении дошкольников?

С. А. Козлова считает, что «внимательное наблюдение за детьми, изучение их возрастных особенностей и интересов говорит о том, что старший дошкольник очень образован, а его интересы часто связаны не только с настоящим, но и с будущим» [7].

Развивая патриотические чувства, важно поддерживать интерес к событиям и явлениям общественной жизни детей и рассказывать им об их интересах.

В детском саду такие беседы лучше всего проводить с небольшими группами детей, чтобы окружающая среда оставалась интимной. Это побуждает детей уточнять открытые вопросы, которые их интересуют. В таких разговорах ребенку важно уловить отношение взрослого к тем фактам и событиям, о которых он говорит.

Принято считать, что патриотическое воспитание детей должно проходить в следующем порядке: сначала воспитывают любовь к родителям, к дому, к детскому саду, потом к городу, ко всей стране. Однако ошибочно полагать, что, продвигая любовь к родителям, мы уже продвигаем любовь к Родине. К сожалению, бывают случаи, когда преданность своей Родине, семья уживаются с равнодушием к судьбе Родины и даже предательством.

С первых лет жизни мы учим ребенка любить своих родителей, помогать им. «Благородное чувство преданности любимому человеку, потребность в духовной и эмоциональной близости к нему – все это важно для личностного развития ребенка, для чувства защищенности», – убеждает нас С.А. Козлова [7].

Важным средством патриотического воспитания является приобщение детей к традициям народа.

Диагностическая часть работы проходила на базе ГУО «Ясли-сад №47 г. Барановичи». В диагностировании приняло участие 18 воспитанников старшей группы.

Для диагностирования нами было определено три уровня патриотической воспитанности: 

• высокий уровень, характеризующийся идеальной моделью поведения и деятельности, которая приближена к норме;

• средний уровень характеризуется наличием половины или более показателей; 

• низкий уровень характеризуется наличием незначительного количества показателей.

К когнитивным показателям были отнесены: 

• наличие знаний о разных видах белорусской народной игрушки, 

• наличие знаний о народных праздниках, исторических личностях, национальной одежде и жилище; 

• интерес к новой информации, которая касается названных выше проблем. 

К эмоционально-оценочным показателям нами были отнесены следующие: 

• радость от содержания белорусской народной игрушки, 

• стремление изготовить ее своими руками. 

Действенно-практические показатели: 

• использование белорусской народной игрушки в различных играх, умение мастерить ее. 

На 1 этапе исследования был проанализирован годовой план воспитательно-образовательной работы учреждения дошкольного образования. 

Годовые задачи на текущий учебный год сформулированы следующим образом:

• укрепление здоровья воспитанников, путем создания здоровьесберегающей среды;

• содействие речевому развитию воспитанников.

Проанализировав календарные планы воспитательно-образовательной работы, нами не было найдено отражения задачи воспитания начал патриотизма через народную белорусскую игрушку.

На современном этапе одним из важнейших условий решения социальных, экономических и политических задач является упрочение духовно-нравственных основ современного общества. В связи с этим с особой остротой встает вопрос о патриотическом воспитании граждан Республики Беларусь. Учеными делается акцент на проблеме этапности, динамики развития патриотизма детей с момента его зарождения (инстинктивный патриотизм) до проявления в деятельности (активный).

В настоящее время в нашей стране воспитательный и развивающий потенциал народной игрушки в работе с детьми практически не используется. Вместе с тем необходимо отметить, что никакой другой вид народного творчества так активно и глубоко не воспитывает у ребенка национальные черты, эстетические чувства как народная игрушка. По мнению Д.Н. Дубининой, через народную игрушку народ отдает ребенку свою любовь и нежность, свое веселье и смех, свои мысли и знания, свое умение и во всем этом как раз и заключается сила влияния народной игрушки на личность дошкольника [4].

Белорусская народная игрушка своими корнями уходит в глубокую древность. Это древнейший вид народного искусства, выразитель национальной культуры. Она обладает определённой обобщённостью, простотой формы, отражает запоминающиеся силуэты и характерные позы человека и зверей. Детали игрушки заслуживают особенного внимания и свидетельствуют об одарённости  мастеров. В игрушке народные мастера высказывают свое представление о мире, природе, людях. В ней не только аккумулирован опыт многих поколений людей, но и воплощены основные жизненные ценности того или иного народа, той или иной эпохи, передаваемые из поколения в поколение. Поэтому народная игрушка, являясь хранителем памяти народа, транслятором его исторических, культурных, религиозных традиций, выступает для ребенка инструментом познания всего богатства человеческой и национальной культуры.

Для старших дошкольников традиционная народная игрушка это не только музейный экспонат или сувенир, это основа для их художественного творчества. Доступность материала, относительная легкость и несложность выполнения игрушек из глины, соломы, дерева и других традиционных материалов делает процесс художественного творчества детей интересным и полезным. Дошкольники с увлечением лепят и раскрашивают глиняные игрушки, знакомятся с качествами и свойствами соломы, с элементарными навыками соломоплетения. Современных детей можно и нужно знакомить с народной игрушкой. Однако это должны быть только подлинные народные игрушки, а не стилизация.

Результаты проведенной нами диагностической работы показали, что воспитанники не имеют представлений о белорусской игрушке, вследствие чего были предложены мероприятия по формированию у дошкольников начал патриотизма.