Волевые качества личности в период ранней и средней взрослости

Согласно мнению Л. С. Выготского, жизненный путь в каждой фазе своего развития характеризуется наличием определенных социальных ситуаций в их динамике как конкретных отношений личности к окружающему миру, которые в дальнейшем определяют пути его личностного развития. Другими словами, в жизни каждого человека есть фаза перехода социального к индивидуальному. 

В контексте заявленной темы тот факт, что период взрослости является продолжительным отрезком жизни индивида, становится ведущей предпосылкой для определения актуальности данной работы. Вместе с тем мы разделяем точку зрения А. Н. Леонтьева относительно того, что «социальная ситуация развития, включающая систему отношений, различные уровни социального взаимодействия, различные типы и формы деятельности, рассматривается в качестве основного условия личностного развития, т.к. меняется самим человеком в соответствии с возможностями».

В свою очередь, по нашему мнению, регулятором подобного личностного развития становится воля, которая также выступает в качестве сознательного регулирования индивидом своего поведения и деятельности, а также способности преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Иначе говоря, воля и, соответственно, волевые качества личности как феномен психологический оказываются включенными в сферу социальную. Так, задачей воли является сознательная саморегуляция нашей активности, особенно в тех случаях, когда возникают препятствия для нормальной жизни, в том числе зависящих от особенностей конкретного возрастного периода. Как можно понять из вышесказанного, личностное развитие, становление человека как личности – это многоплановая проблема, которая определяется как внутренними, так и внешними условиями.

Воля – одно из наиболее сложных понятий в психологии. Воля рассматривается и как самостоятельный психический процесс, и как аспект других важнейших психических явлений, и как уникальная способность личности произвольно контролировать свое поведение. Воля является «психической функцией, которая буквально пронизывает все стороны жизни человека» [35]. Относительно рассматриваемого вопроса А. Р. Лурия писал следующее: «Поистине история изучения воли является историей заблуждений, а инвентарь современных психологических представлений о воле – грандиозным кладбищем ошибок, неясно поставленных проблем и свидетельством легкомыслия исследователей» [27, с. 256]. 

Как отмечал С. Л. Рубинштейн, «воля – сознательное регулирование человеком своего поведения (деятельности и общения), связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это – способность человека, которая проявляется в самодетерминации и саморегуляции им своего поведения и психических явлений» [39, с. 33].

В этом определении наблюдается отрыв от сиюминутной ситуации в виде наличия отношения к цели, её осознания. Также «важно соотношение мотива и цели. В случае, когда цель и мотив совпадают, по крайней мере, в сознании субъекта, субъект сознательно полностью управляет своей деятельностью, она не носит спонтанный характер, в деятельности имеет место воля» [10].

Период взрослости согласно большинству периодизаций охватывает период от 18-20 до 55-60 лет. В своих трудах Е. П. Ильин отмечает, что «отталкиваясь в основном от периодизации Д. Б. Бромлей [], внутри этого периода можно выделить раннюю взрослость (18-25 лет), среднюю взрослость (25-40-45 лет) и позднюю взрослость (40-45 – 55-60 лет)» [21, с. 41]. При этом следует отметить другой распространенный подход (например, Э. Эриксон), связанный с округлением дат и выделением в рамках этого диапазона периодов ранней взрослости (20-40 лет) и средней взрослости (40-60 лет) [47; 48].

Ранняя взрослость. В этот период многие психические, в частности эмоционально-волевые и когнитивные, процессы развиваются неравномерно. Взрослый человек может самостоятельно контролировать ход своего психологического развития и добиваться больших результатов, связанных с трудом или увлечениями. Во многом успешность человека зависит от степени его одаренности, уровня образованности и правильно выбранного рода деятельности, однако важную роль играет и сформированность волевых качеств. Этот факт свидетельствует о том, что психологическое развитие в целом и развитие волевой сферы человека имеет индивидуально обусловленный характер.