Анализ самоотношения у подростков в полных неполных семьях

Подростковый возраст можно назвать переходным периодом от детства к взрослости. Однако границы этого возраста в психологической, медицинской, социологической, юридической, педагогической литературе часто определяются по-разному: 10-14лет, 14-18лет, 12-20 лет и т. д. 

На сегодняшний день, опираясь на литературу, можно определить границы подросткового возраста, они примерно совпадают с обучением детей в средних классах от 12 лет до 16 лет. Но нельзя не отметить, что основной критерий для определения периодов жизни является не календарный возраст, а анатомо-физиологические изменения в организме.

С начало постепенно увеличиваются секреции половых гормонов, это берет начало в 7 лет, но самый интенсивный подъём секреций происходит в подростковом возрасте. Это сопровождается внезапным увеличением роста, возмужанием организма, развитием вторичных половых признаков [1].

Хотя иногда кажется, что тела подростков меняются в одночасье, процесс полового созревания на самом деле происходит в течение нескольких лет. Последовательность физических изменений в значительной степени предсказуема, но существует большая вариативность в возрасте начала полового созревания и скорости, с которой происходят изменения.

На начало и развитие полового созревания влияют многочисленные факторы, включая генетические и биологические факторы, стрессовые жизненные события, социально-экономический статус, питание и диету, количество жира в организме и наличие хронических заболеваний. 

Скачок роста, который включает быстрый рост скелета, обычно начинается примерно в возрасте от 9 до 10-12 лет у девочек и от 12 до 14 у мальчиков и завершается в возрасте 17-19 лет у девочек и 20 лет у мальчиков. 

Для большинства подростков половое созревание предполагает достижение фертильности и физические изменения, поддерживающие фертильность. Для девочек эти изменения означают рост груди, которое может начаться примерно в возрасте 10 лет или раньше, и менструацию, которая обычно начинается в возрасте 12 или 13 лет. У мальчиков начало половой зрелости включает увеличение яичек примерно в возрасте 11 или 12 лет и первую эякуляцию, которая обычно происходит между 12 и 14. Развитие вторичных половых признаков, таких как оволосение на теле и (у мальчиков) изменение голоса, происходит позже в период полового созревания [1].

С целью изучения особенностей самоотношения у подростков в полных и неполных семьях было организовано эмпирическое исследование. 

Эмпирическое исследование осуществлялось в несколько этапов:

- теоретический анализ по проблеме исследования, подбор методов и методик исследования, формирование выборки исследования; 

- выявление особенностей самоотношения у подростков в полных и неполных семьях с помощью тестирования; 

- обработка данных, интерпретация полученных результатов, количественный и качественный анализ результатов, формулирование выводов исследования. 

Выборка исследования: 30 подростков в возрасте 14-17 лет (15 подростков из полной семьи и 15 подростков из неполной семьи).

В качестве психодиагностического инструментария были использованы: 

1. Методика исследования самоотношения С. Р. Пантелеева.

Методика исследования самоотношения С. Р. Пантелеева предназначена для выявления самоотношения – эмоционально-ценностного компонента самосознания. Самоотношение понимается в контексте представлений личности о смысле «Я» как выражение смысла «Я», как обобщенное чувство в адрес собственного «Я». Шкалы методики (характеристики самоотношения): открытость, самоуверенность, саморуководство, зеркальное Я, самоценность, самопринятие, самопривязанность, конфликтность, самообвинение. Опросник включает 110 утверждений по 9 шкалам, которые необходимо оценить согласием «+» или несогласием «-» с ними. Обработка данных осуществляется согласно ключу методики.

2. Тест на самооценку личности Будасси. 

Тест на самооценку личности Будасси направлен на изучение и оценку представлений о себе. С помощью методики можно выявить неосознанные бессознательные аспекты «образа Я». Кроме того, можно определить связь между ранговыми оценками качеств личности входящих в представления «Я идеальное» и «Я реальное». С помощью методики можно выявить не только уровень самооценки, но и степень ее адекватности. Испытуемым предлагается список из 48 слов, обозначающих свойства личности, из которых необходимо выбрать 20, в наибольшей степени характеризующих идеальную личность в преставлении испытуемого. Обработка данных осуществляется согласно ключу методики. В результате определяется связь между ранговыми оценками качеств личности, входящими в представления «Я идеальное» и «Я реальное». Также с помощью методик можно выявить адекватный или неадекватный характер самооценки, ее уровень – заниженный или завышенный. 

Самоотношение – это сложное личностное образование, обеспечивающее переживание индивидуального значения «Я». В отечественной психологии наиболее развита концепция самоотношения, предложенная В.В. Столина, в основе которого лежат идеи А. Н. Леонтьева о деятельности, сознании личности, об идее личностного смысла как одного из основных «формирующих сознание». 

Представители различных научных школ единодушно относят пубертат к числу критических периодов онтогенеза, связанных с кардинальными преобразованиями в сфере сознания, деятельности и системе межличностных отношений. Подростковый период – период завершения детства, «вырастания» из него. Главная потребность периода подростничества – найти свое место в обществе, быть «значимым» – реализуется в сообществе сверстников. В подростковом возрасте самосознание претерпевает значительные изменения в сторону своего усложнения, устойчивости, дифференциации характеристик и интеграции их в единую целостную систему. Особенно важным на наш взгляд является тот факт, что в подростковом возрасте самосознание интенсивно формируется, и систематизируется, а также стабилизируется представление о своем «Я». Особенно ярко протекает процесс формирования эмоционального компонента самосознания, т.е. самоотношения. Становление самоотношения представляет собой непрерывный процесс, в ходе которого и структурные и процессуальные компоненты претерпевают определенную динамику. Учитывая данный факт, наиболее важным представляется его изучение в подростковом периоде, так как именно этот возрастной этап наиболее синзетивен для развития этого психологического феномена.

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что условия развития и воспитания в семье оказывают решающее влияние на формирование самосознания подростков и, в частности, на их самоотношение. Исследователи отмечают, что для современных подростков отношения с родителями не менее важны, чем отношения со значимыми сверстниками. Отношения в семье играют решающую роль в Я-концепции подростков. Теоретический анализ показывает, что ситуация неполной семьи оказывает негативное влияние на формирование самоотношения. Этот факт особенно важен на современном этапе развития общества, в связи с увеличением количества неполных семей. Однако до сих пор детальному исследованию роли семьи в формировании самооценки не уделялось достаточного внимания.