Формирование умственной активности детей среднего дошкольного возраста в процессе познавательно-практической деятельности

Актуальность исследования обусловлена тем, что дошкольный период – важное время в жизни человека, поскольку именно здесь закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки для физического, умственного и нравственного развития. Если познавательные интересы не развиты, ребенок не интересуется окружающей средой, природой, людьми и не принимает активного участия в познавательной деятельности, он не будет накапливать яркие впечатления и информацию как основу для дальнейшего приобретения совокупности знаний.

Проблема развития дошкольников в познавательной деятельности является одной из центральных на сегодняшний день, так как именно на начальных этапах познавательной деятельности формируются познавательные интересы, дети становятся субъектами деятельности. Хорошо известно, что интересы имеют четкую субъективную направленность. Интересы людей разнообразны, как и мир вокруг нас. Однако среди множества объектов и явлений окружающего нас мира интересы каждого человека избирательно отражают то, что является значимым и важным для него и имеет отношение к его личному опыту.

Познавательная деятельность играет важную роль в развитии детей дошкольного возраста. В процессе изучения окружающего мира у детей расширяется представление о культурах, предметах и явлениях окружающего мира. Дети развиваются в пяти областях: социальное и коммуникативное активность, познание, язык, художественно-эстетическое, а также физическое активность [2, с.326].

Исследованиями в области изучения особенностей формирования умственной активности детей среднего дошкольного возраста в процессе познавательно-практической деятельности занимались многие отечественные и зарубежные исследователи, среди которых необходимо выделить таких как Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Г.М. Лебедев, А.А. Реан, С.Л. Рубинштейн, В.А. Сластенин и т.д.