Игровой метод в физкультурно-спортивной деятельности

В процессе исследования были поставлены следующие задачи:

- определить особенности игры;

- выявить возрастные особенности детей подросткового возраста;

- установить особенности использования игрового метода в физкультурно-спортивной деятельности.

В процессе исследования использовались следующие методы:

- анализ научно-методической литературы;

- тестирование функционального состояния;

- тестирование физической подготовленности;

- методы математической статистики.

Анализ научно-методической литературы проводился с целью анализа литературных источников по проблеме исследования. Для этого были проанализированы литературные источники по вопросам использования игрового метода в процессе физкультурно-спортивной деятельности. 

Таким образом, игру необходимо рассматривать как культурообразующий и культуроформирующий фактор. Игра – это особая деятельность, свойственная только человеческому роду. Именно игра является первым способом знакомства ребенка с окружающим миром, способствует привитию ему ценностей определенной культуры. А следовательно, справедлива мысль многих современных культурологов о связи игры с образованием, которое является неотъемлемой частью процесса социализации человека. 

Феномен игры позволяет по-новому взглянуть на бытие человека и общества, изучить все явления социальной жизни как совокупности проявлений феномена игры, по-другому и более точно объяснить многие общественно-политические явления, выработать универсальные подходы к обоснованию социальных процессов и изменений.

Игра возникает как отражение потребностей общества, которые, вместе с его развитием, претерпевают значительные изменения. Игровой метод в процессе физкультурно-спортивной деятельности является  одним из важных средств комплексного воспитания детей. Его характерной особенностью является сложность воздействия на организм и со всех сторон: игра одновременно осуществляет физическое, умственное, моральное, эстетическое и трудовое воспитание. Активная двигательная активность и положительные эмоции, усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Неожиданные ситуации, возникающие в игре, обучают учащихся использовать приобретенные моторные навыки целесообразно. В играх созданы самые благоприятные условия для развития физических качеств школьников.

Отличительная особенность среднего школьного возраста в том, что  в этот период наступает половое созревание организма, увеличиваются темпы роста скелета, поэтому при проведении занятий не желательны для воспитанников большие нагрузки на организм в целом. Средний школьный возраст – это период продолжающегося двигательного совершенствования моторных способностей, больших возможностей в развитии двигательных качеств.