Особенности развития характера в подростковом и юношеском возрасте

Характер представляет собой прижизненное образование, так как начинает формироваться сразу после рождения человека. Соответственно истоки характера и первые признаки его проявления представляется необходимым искать в самом начале жизни.

Психологи отмечают, что большую значимость представляет собой природа характера, его особенности в детском возрасте и аспекты формирования в подростково-юношеский период. Именно поэтому более глубокое изучение данного вопроса является актуальной проблемой на сегодняшний день. Несмотря на то, что этот вопрос изучают в своих трудах и исследованиях многие современные ученые, данная проблема является не до конца изученной на сегодняшний день.

В настоящее время негативные тенденции общественного развития, нестабильность социально-экономической ситуации в  обществе вызывают значительный рост асоциальных проявлений, особенно среди молодежи и несовершеннолетних. В большинстве случаев у них выявляется определенная акцентуация характера или их сочетание. Поэтому в связи с увеличением количества молодых людей с девиантным поведением и наличием у них той или иной акцентуации характера актуальной является разработка программ по сопровождению подростков данной категории.

Выбор темы данного исследования обусловлен тем, что акцентуации характера представляют не только научный интерес, а также имеет важное прикладное значение. Поскольку полученные данные в исследовании могут найти применение в разработке целенаправленной системы консультирования, которая направлена на коррекцию негативных характерологических особенностей и профилактику формирования девиантных форм поведения. 

Проблема изучения акцентуаций характера находит свое отражение в работах К. Леонгарда, А.Е. Личко, Е.В. Жилиной, Е.А. Коваленко, Т.И. Михайловой и др. Исследованием проблемы акцентуаций характера в отечественной науке занималось множество ученых. Начало исследований было положено попыткой найти грань между нормой и патологией отечественным психиатром В.М. Бехтеревым. Позднее в эту проблему развивали такие отечественные ученые как П.Б. Ганнушкин, О.В. Кербиков, Г.К. Ушаков. Помимо этого отмечается недостаточно профильных программ, направленных на работу с акцентуированными личностями, у которых проявляются формы дезадаптивного поведения.

В своем исходном, латинском значении слово характер значит надпись или маркировку, которая отличает одну вещь от других и идентифицирует их. Этот смысл сохранился и в данное время за словом характер. Считается, что не существует двух людей с одинаковыми характерами, что каждый человек является индивидуальным в этом отношении [18].

Термин «характер» ввел древнегреческий ученый Теофаст (IV – III вв.). Само определение «характер» переводится с греческого (charakter) как «черта», «печать», «признак». То есть характер человека, условно говоря, накладывает определенный отпечаток на его поведение, отношение к окружающим его людям, является своеобразным признаком его личности [6, с.237].

Основная особенность характера заключается в том, что он всегда проявляется в деятельности, в отношении человека к окружающей его действительности и людям. К примеру, основные черты характера могут обнаруживаться в особенностях деятельности, которой человек предпочитает заниматься. Некоторые люди отдают предпочтение наиболее сложным и трудным видам деятельности, они получают удовольствие от поиска и преодоления препятствий; другие люди выбирают более лёгкие занятия. Для одних важно то, с какими результатами они выполнили ту или иную работу, получилось ли у них при этом превзойти других, а для других это может не иметь значения, и они удовлетворены тем, что смоги справиться с работой не хуже других, хоть это и весьма посредственно [20].

В психологии понятие «характер» обозначает определенную совокупность индивидуальных психических свойств, которые складываются в процессе деятельности и проявляются в типичных для этого человека способах воздействия и форме поведения. 

Е.И. Игнатьев, Е.С. Лукин, М.Д. Громов отмечают, что главной особенностью характера как психического феномена является то, что характер всегда проявляется в деятельности, в отношении человека к окружающей его действительности и людям [9, с. 35].

Характер – социально сформированная поведенческая схема личности, система её поведенческих стереотипов, поведенческий синдром. Единство характера не исключает, однако, того, что в разных жизненных ситуациях у одного и того же человека реализуются различные, а иногда и противоположные качества.

«Подростковый возраст является самым важным и трудным этапом в жизни каждого человека, временем выбора, которое во многом определяет всю дальнейшую судьбу. Он знаменует собой переход от детства к взрослой жизни. В этом возрасте формируется мировоззрение, пересматриваются ценности, идеалы и жизненные перспективы. Этот период характеризуется формированием сознания и самосознания личности, а поведение человека регулируется его самооценкой, которая является центральной формой формирования личности» [3, с. 289]. 

Исходя из данных психологического словаря: «подростковый возраст приходится на период от 10 до 15 лет. Происходит формирование качественно новых образований, есть элементы зрелости в результате перестройки организма, самосознания, отношений со взрослыми и друзьями, способов социального взаимодействия с ними, интересов, познавательной и воспитательной деятельности, содержания морально-этических норм, посреднического поведения, деятельности и взаимоотношений. Границы подросткового периода примерно совпадают с периодом обучения детей 5-8 классов средней школы и охватывают возраст 10-11-14 лет, однако фактическое вступление в подростковый период может не совпадать с переходом в 5 класс и произойти на год раньше или позже» [11, c. 134].

В этот период формируется самосознание, возникает потребность в осознании и оценке собственных качеств личности. Самосознанию, как системообразующему новообразованию личности подростка, принадлежит огромная роль в развитие личности.

Психофизические изменения, связанные с половым созреванием, разрушают уже сформировавшийся «образ Я» и требуют построения нового физического «Я». Образ собственного тела состоит из системы знаний, представлений и телесного опыта личности подростка. Образ тела является продуктом самосознания и выступает составляющей идентичности. Перед подростками встает необходимость трансформации физического «образа Я» и построение соответствующей полу идентичности. 

Характер представляет собой стержневое образование личности, которое содержит в себе специфические черты, которые направлены на определение и решение определенных личностных задач.

Установить структуру характера означает отметить в характере главные элементы либо качества, а также определить предопределенные характерные особенности в их непростом взаимоотношении и содействии. В структуре характера различные ученые выделяют разнообразные качества.

На формирование характера человека оказывают влияние различные внешние и внутренние факторы. Под факторами понимают движущие силы процесса формирования характера. Характер формируется под воздействием естественных (интеллект, активность, эмоции, равновесие или несбалансированное поведение, известное как первичное и вторичное) и социальных (жизненные обстоятельства, условия труда и т.д.) факторов.

Подростковый возраст представляет собой важный этап развития личности, который характеризуется повышением физической активности на фоне быстрого физического роста, развитием самосознания и открытием своего Я. В этом возрасте активно развиваются волевые качества, повышается самостоятельность, рефлексия, развивается критическое мышление. Специфическими чертами подростка выступают: эмоциональная возбудимость, высокая чувствительность, колебания настроения, потребность в эмоционально-близком общении. Специфика подросткового возраста состоит в том, что в зависимости от условий социализации развитие личности подростка может проходить по гармоничному или дисгармоничному пути. У подростка может отмечаться выраженное стремление к самовоспитанию, овладению внутренней регулировкой психических процессов и поведения, развитию положительных личностных качеств. Негативные черты личности подростка находит свое проявление в агрессивности, враждебности и негативизма к окружающим. 

Юношеский возраст представляет собой возрастной этап, на котором складываются все предпосылки для самореализации личности. В этот период повышается саморефлексия, потребность в саморазвитии, установка на выдвижение жизненных планов и личностного самоопределения. В процессе обучения в вузе повышается уровень автономности, саморегуляции и субъектность, что позволяет юношам и девушкам самостоятельно и целенаправленно ставить цели и достигать их.