Виды детских страхов их причины и коррекция

Актуальность темы исследования. На современном этапе остро встает проблема эмоционального благополучия детей. На фоне ряде изменений в современной социокультурной среде отмечается повышение требований к достижениям ребенка со стороны родителей, которые, в свою очередь, опосредованы стандартами образования, задаваемыми обществом. Современные дети с трудом осваивают социальные институт, трудно адаптируются к дошкольному учреждению, испытывают страх разлуки с родителями. 

Детские страхи имеют возрастной, временный характер. Большинство страхов в той или иной степени обусловлено возрастными особенностями развития. Страхи у детей появляются вместе с познавательной деятельностью, когда ребенок растет и начинает познавать окружающий его мир. Он развивается в социуме, и ведущую роль в воспитании играют взрослые. Однако, детские страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребенком, говорят о внутреннем конфликте, неправильном поведении родителей, конфликтных отношениях в семье и в целом являются признаком неблагополучия. Часто возникновение страхов детей в большинстве случаев – это вина самих родителей. С возрастом у детей меняются мотивы поведения, их отношение к миру, взрослым, ровесникам. Многие исследователи отмечают, что семья играет в развитии ребёнка значительную роль, опосредует взаимодействие с окружающей действительностью. Часто тревога матери может выступать предпосылкой повышенной подверженности страхам ребенка. 

Особенно ярко, страхи проявляются у детей в дошкольном возрасте. В этом возрастном диапазоне ребёнок наиболее восприимчив к явлениям, которые с ним происходят, он очень впечатлителен, эмоционален и доверчив. Окружающий ребёнка современный мир всегда будет таить в себе угрозу, так или иначе, оставляя свой след в развитии личности. Старший дошкольный возраст отличается повышенной чувствительностью, восприимчивостью психики к стимулам, исходящим из внешней среды, и ее неспособностью противостоять неблагоприятным воздействиям, а также особенной зависимостью от взрослого. Прохождение этого периода становления личности во многом зависит от того, как складываются отношения, взаимодействие, общение ребенка с эмоционально значимыми людьми. Потому данный возрастной период является сензитивным для возникновения, проявления и закрепления страхов, как свойственных возрасту, так и не свойственных. Поэтому важно понимать природу страха ребёнка и знать, как помочь ему справиться с ними.

Проблему детских страхов затрагивали такие ученые, как: А. Адлер, М. Кляйн, З. Фрейд, С. Холл, Дж. Уотсон, К. Изард, В.А. Леви, Ю.В. Щербатых, Е.А. Дурасова, О.Ю. Зайцева, Е.А. Хлыста, В.П. Гудонис, Э.А. Алимирзаева, и др. 

В современной психологии проблема детских страхов исследовалась различными школами и направлениями. Прежде сего, Ученые обращаются к изучению сущности термина «страх». 

Представитель классических теорий эмоций У. Джемс рассматривал страх как одну из трех сильнейших эмоций наряду с радостью и гневом. Страх является неподдельным и самым ранним инстинктом человека. Особое внимание У. Джемс уделял боязни одиночества, темноты и сверхъестественных явлений и полагал, что одиночество в детстве служит одним из главных источников страха [31, с. 108]. Следовательно, в теории эмоций страх рассматривался как базовая эмоция, связанная с реакцией на внешнюю угрозу. 

В гуманистической психологии (Э. Фромм, К. Роджерс, А. Маслоу и др.) родительское отношение (принятие, любовь, внимание) выделяется в качестве фундаментальной основы развития ребенка. Представитель гуманистической психологии А. Маслоу полагал о наличие связи между причинами возникновения страха и фрустрацией потребности в безопасности, что препятствует самоактуализации личности [24, с. 140].

В рамках психоаналитического направления (А. Адлер, З. Фрейд, Г.С. Салливен) главная причина возникновения страхов называется первичная родовая психотравма. А. Адлер считал, что источник страха – это, прежде всего, переживание собственной неполноценности, испытывающее ребенком в первые пять лет, а также ожидание угрозы от окружающего мира.

З. Фрейд писал об архаических, исторически унаследованных детских страхов. С одной стороны, в таких страхах раннего возраста, как боязнь маленьких животных, грозы; Фрейд говорил о некоторой «доли архаического наследства», «заглохших остатках врожденной приспособленности к реальной опасности», полагая, что целесообразна на часть страхов, которая относится, прежде всего, к потере объекта. С другой стороны, Фрейд называл в качестве наиболее сильных детских страхов боязнь кастрации, страх потери любви, страх животных [34, с. 238].

Архаические страх являются основными и универсальными страхами детей, которые фиксируются, в основном, в моральной тревожности, но не ограничиваются ею. Эти страхи играют важную роль в онтогенезе, и дети оказываются в плену этих страхов. Именно такие страхи в итоге способствуют выбору форм защиты от тревожности, относительной успешности или неуспешности ее преодоления [34, с. 240]. 

Цель эмпирического исследования: выявить страхи и их причины у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования: 

1) выявить виды страхов у детей старшего дошкольного возраста;

2) определить стили семейного воспитания детей старшего дошкольного возраста; 

3) установить уровень тревоги у матерей детей старшего дошкольного возраста; 

4) установить взаимосвязь видов страхов, стилей семейного воспитания и тревоги у матерей детей старшего дошкольного возраста. 

База исследования: исследование осуществлялось на базе ГУО «Ясли сад №25 г. Минка 

Выборка исследования: в исследовании приняли участие 30 детей старшей группы в возрасте 5-6 лет и 30 матерей. 

Методы исследования: тестирование, количественный и качественный анализ, методы математико-статистической обработки данных. 

Для достижения цели были подобраны следующие методики:

1. Методика выявления детских страхов «Страхи в домиках» А.И. Захаров, М. Панфилова.

Цель: выявление преобладающих видов страхов у дошкольников старше трех лет. 

Ход. Ребенку предлагается на листе бумаги, на котором нарисованы два домика (черный и красный) расселить в них страхи из списка, которые ему называет психолог. Психолог отмечает те страхи, которые ребенок поселил в черный домик. Диагностируются следующие группы страхов:

– медицинские страхи – боль, уколы, врачи, болезни;

– страхи, связанные с причинением физического ущерба - транспорт, неожиданные звуки, пожар, война, стихии;

– страх смерти (своей);

– боязнь животных;

– страхи сказочных персонажей;

– страх темноты и кошмарных снов;

– социально-опосредованные страхи – людей, детей, наказаний, опозданий, одиночества;

– пространственные страхи - высоты, глубины, замкнутых пространств.

Теоретический анализ литературы показал, что в современной литературе существуют различные теории детских страхов. В теории эмоций страх рассматривался как базовая эмоция, связанная с реакцией на внешнюю угрозу. В рамках психоаналитического направления причина возникновения страхов - первичная родовая психотравма, а также переживание собственной неполноценности, испытывающее ребенком в первые пять лет, а также ожидание угрозы от окружающего мира. Российские психологические концепции источниками страха называют воспитание, детско-родительские отношения. Ученые признают, что детские страхи являются возрастными и носят преходящий характер. Страх является отрицательным эмоциональным состоянием, которое проявляется при получении индивидом информации о возможной угрозе его благополучию, о реальной или воображаемой опасности. 

Существуют различные виды детских страхов: ситуативные и личностные; реальные и воображаемые, острые и хронические, навязчивые, бредовые и сверхценные; дневные и ночные; возрастные и невротические. На каждом из этапов своего развития дети испытывают различные страхи, которые различны для разных возрастов. Специфика детских страхов в том, что реальной угрозы, как правило, не существует. Их возникновение обусловлено детским воображением, окружением ребёнка, взрослыми людьми, эмоционально реагирующими, предупреждающими ребенка об опасности. Важной причиной появления страха в дошкольном возрасте являются страхи самих родителей, особенно матерей. 

Методы коррекции детских страхов разнообразны. За рубежом используются детский психоанализ, поведенческая психотерапия, когнитивная психотерапия, гештальт-терапия, арт-терапия. В нашей стране используют преимущественно арт-терапию, сказкотерапию и игровую терапию. Изобразительная деятельность вызывает у детей положительные эмоции, помогает преодолеть страхи. Во время работы над сказкой ребенок получает способы борьбы с собственными страхами, его эмоциональный мир становится более ярким. Игровая терапия способствует преодолению внушенного страха на моторном уровне, во многом через двигательную разрядку напряжения (катарсис).

Эмпирическое исследование позволило установить, что у детей старшего дошкольного возраста преобладают страхи, связанные с причинением физического ущерба, страхи сказочных персонажей, социально-опосредованные страхи, а также медицинские страхи. Количество страхов, которым подтверждены дети старшего дошкольного возраста, у большей части выше нормы.