ВВЕДЕНИЕ
На протяжении всей жизни человека звучит музыка. Начиная с незатейливой маминой колыбельной, которую мы слышим в первые дни своей жизни, заканчивая музыкой на концертах, телевидении, радио… Этот список можно продолжать бесконечно. Сегодня музыке отводится значительная роль в воспитании детей. Именно она, как никакое другое искусство, способна дать ребенку понимание красоты, утонченности, развить его чувственность и творческие способности. Так ли было всегда? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте посмотрим вглубь веков и обратимся к трем самым далеким эпохам мировой культуры.
Цель исследования: изучить особенности музыкального воспитания в эпоху Средневековья.
МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ В СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
Средние века предложили свой взгляд на музыку, которая отныне определялась догматами христианства. В иерархии духовных и эстетических ценностей она перекочевала на последнее место и стала исполнять роль вспомогательного средства для усвоения религиозных истин. В это время музыку стали рассматривать как одну из областей математических знаний, наряду с арифметикой и геометрией.
Период с V по X столетие называют «темными веками». А все потому, что крах античности спровоцировал резкий упадок культуры и торможение в развитии образования. Однако музыкального воспитания это не коснулось, напротив, в этот период оно сделало большой шаг в своем развитии. Связано это было с тем, что изучение музыки входило в список дисциплин, необходимых для богословского образования. При епископах были образованы кафедры, впоследствии ставшие базой для университетов и центров изучения музыки.
Среди форм музыкального образования, естественно, преобладало пение. Обучали этому мастерству при церквях и монастырях. В школах могли учиться только мальчики, которые непременно должны были освоить чтение молитв на латыни и церковное пение, на втором месте стояли навыки письма. Большая часть детей того времени не получала образование в школах, а воспитывалась родителями в домашних трудах. Исключение составляли лишь дочери феодалов, которые учились как в женских монастырях, так и дома [1, с. 120].
Содержание и направленность музыкального воспитания в эпоху средневековья были целиком обусловлены новой идеологической ориентацией, связанной с распространением и укреплением позиций христианства. Став господствующей идеологией, христианство подчинило философию, этику, педагогику и искусство. В связи с новой социально – экономической основой, формирование феодальных отношений и распространение христианства резко изменились культурно – идеологические установки. На смену характерному для античности культу наслаждения, чувственной красоты пришел христианский аскетизм – социальное ограничение и подавление чувственных желаний и потребностей. Это определило особенности средневековой культуры и эстетического воспитания, которые развивались вокруг религиозного идеала и были неотделимы от морального и интеллектуального воспитания. В те времена мировоззрение не делилось на научное и религиозное – тогда все составляло единое целое. Исходя из общего восприятия мира как творения изначально рационально организованного, само
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Средневековая культура и система музыкально – эстетического воспитания отличалась противоречивостью вследствие соединения церковно-догматических установок и прогрессивных тенденций в развитии искусства как формы общественного сознания, обращающего особенности социально – экономического и духовного развития общества.
Эпоха средневековья подготовила благодатную почву для диалектического обновления общественной системы воспитания, также для бурного развития музыкального искусства, музицировали и новых форм музыкально – эстетического воспитания в эпоху Возрождения.
1. Антология педагогической мысли христианского Средневековья / сост. В.Г. Безрогов, О.И. Варьяш. – М. :Спект-Пресс, 1994. – 400 с.
2. Бодина, Е.А. Из истории музыкального воспитания / Е.А. Бодина. – М. : Просвещение, 1989. – 210 с.
3. Киселев, В.Г. Образование, воспитание, культура в истории цивилизации / В.Г. Киселев, В.Б. Миронов. – М. : Высш. школа, 1998 – 220 с.
