Профессиональная компетентность педагога социального в сфере взаимодействия с семьей учащегося

Название специалиста «педагог социальный» происходит от слова «учитель», которое ассоциируется в первую очередь с учителем. Поэтому неудивительно, что после введения такой должности первыми социальными педагогами стали учителя. Профессиональная деятельность педагога и социального педагога имеет много общего. Прежде всего, эти две профессии объединяет то, что объектом их внимания является ребенок, его развитие и социальное становление. Педагог, выполняя свою основную воспитательную функцию, передает молодому поколению накопленные обществом знания и социокультурный опыт, в процессе которого осуществляется развитие и воспитание ребенка. Социальный педагог делает акцент на социализации ребенка и его успешной интеграции в общество.

С этой точки зрения, функционально, деятельность социального педагога гораздо ближе к профессиональной деятельности специалиста по социальной работе. Кроме того, чрезвычайно трудно провести различие между социально-педагогической сферой и сферой социальной работы, поскольку обе они активно развиваются. В то же время можно отметить, по крайней мере, одно существенное различие, определяющее специфику этих двух сфер профессиональной деятельности. Она заключается в том, что в отличие от социального педагога, который в своей профессиональной деятельности занимается ребенком в процессе его развития, воспитания, социального становления, объектом социальной работы могут быть люди, имеющие определенные социальные проблемы или трудности, независимо от возраста.

Но успешно использовать средства социально-педагогической работы можно только в условиях взаимного доверия социального педагога и тех, кому он помогает. Если процесс социализации ребенка проходит успешно, он не нуждается в профессиональной помощи социального педагога. Потребность в ней возникает там и тогда, когда ни семья, ни школа не обеспечивают необходимого развития, образования ребенка, в результате чего появляются «социально выпавшие», дезадаптированные дети.

Современная школа остро нуждается в поддержке и развитии системы социального сопровождения обучающихся. Рост детской преступности, подростковая наркомания, компьютерная зависимость и «виртуальная» агрессия у детей, отсутствие системы общечеловеческих ценностей у подрастающего поколения (толерантности, умения общаться, культуры) – все эти проблемы остро стоят перед школой, и всем обществом в целом. Их решение невозможно без профессиональной работы специалистов – педагогов социальных. К таким специалистам должны предъявляться высокие требования.