Формирование представлений у детей среднего дошкольного возраста последовательности времен года посредством дидактических игр и упражнений

Актуальность исследования. Временные понятия, как и пространственные представления, являются основной категорией в процессе познания ребенком окружающего мира. Формирование представлений о времени, которые проявляются во многих его частных особенностях, происходит, в первую очередь, на основании опыта ориентации ребенка во времени с момента рождения по мере развития его движений, речи, знакомства с окружающим миром, а во-вторых, на основе постановки культурных моделей социального взаимодействия, овладения лексикой и грамматикой языка, соотношения мер и ценностей и т.д., восприятия ребенком времени, а также пространственных представлений о времени.

Для детей дошкольного возраста крайне важно научиться ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно отмечать его в речи), чувствовать его длительность (регулировать и планировать деятельность во времени), изменять темп и ритм своих действий в зависимости от имеющегося времени. Способность регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, целеустремленность, целеустремленность, точность, в которых нуждается ребенок в школе и в повседневной жизни.  В то же время, специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми. Время всегда в движении, поток времени всегда в одном направлении – от прошлого к будущему, это необратимо, это не может быть отложено, вернулся и «показать». Поэтому в педагогической практике возникает вопрос, как показать ребенку время. Время воспринимается ребенком опосредованно, через конкретизацию единиц времени и отношений в постоянно повторяющихся явлениях жизни и деятельности. Представления ребенка о таких единицах времени и умение их различать более точны и формируются на основе личного опыта. Поэтому дети должны быть ознакомлены с такими периодами времени, с помощью которых можно измерить и определить длительность, последовательность, ритм своих действий и различных видов деятельности.