Игровые технологии в профилактике вредных привычек у детей младшего школьного возраста

Сегодня специалисты в области образования единодушны в признании того, что игра, как наиболее важная специальная деятельность ребенка, должна выполнять различные образовательные функции.

Игра – это самое доступное для детей занятие, способ обрабатывать впечатления и знания из внешнего мира. Игра наглядно демонстрирует мышление и воображение ребенка, его эмоциональность, активность и меняющуюся потребность в общении.

Выдающийся советский психолог-исследователь Л.С. Выготский подчеркнул уникальность игры. Она должна была сочетать свободу и независимость игроков со строгим, безоговорочным соблюдением правил игры. Такое добровольное подчинение правилам происходит, когда они не навязываются сторонними разработчиками, а являются результатом содержания игры, ее задач, когда ее главной привлекательностью является ее реализация [4].

Игра не происходит спонтанно, а развивается в образовательном процессе. Как мощный стимул для развития ребенка, она создается даже под влиянием взрослых. Процесс взаимодействия ребенка с объективным миром при участии взрослого не является необходимым сразу, но на определенном этапе развития этого взаимодействия игра ребенка действительно возникает.

В.Л. Сухомлинский писал: «Давайте подробнее рассмотрим, что означает игра в жизни ребенка ... Для него игра – это самое серьезное. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без них нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире» [10, с. 141].

Между тем, с годами игра стала менее важной в жизни групп, в которых преимущественно дети школьного возраста. Одной из причин этого является отсутствие рассмотрения развития теории игр школьников. Самый яркий пример игрового состояния учителя представляет деятельность А.М. Макаренко. Он писал: «Я считаю игру одной из важнейших форм обучения. Серьезно ответственная и конструктивная игра должна сыграть важную роль в жизни коллектива детей. И ты, учитель, должен уметь играть» [9, с. 244].

Суть игры заключается в том, что важен не результат, а сам процесс, процесс переживания, связанный с действием игры. Хотя ситуации, проигрываемые ребенком, воображаемые, но чувства, переживаемые им, реальны. 

С целью исследования формирования здорового образа жизни младших школьников было проведено экспериментальное исследование.

Объект исследования: учащиеся 3 класса.

Предмет исследования: сформированность знаний о здоровом образе жизни младших школьников.

Выборка исследования. В исследовании приняло участие 25 учеников 3 класса ГУО «Средняя школа №31 г. Витебска».

В ходе исследования были использованы следующие методики:

1. тест «Сможешь ли ты устоять?»,

2. анкета «Характеристика уровня сформированности представлений школьников о ЗОЖ».

Тест «Сможешь ли ты устоять?».

Тест содержит 10 вопросов, касающихся вредных привычек. 

Цель: выявить смогут ли дети устоять и дать отпор вредным привычкам. 

Инструкция: «Сможете ли вы дать отпор этим вредным привычкам или не устоите перед их натиском?

Сейчас мы проведём тест, который поможет вам оценить свои силы. Вам нужно ответить на 10 вопросов.

Написать числа от 1 до 10. На каждый вопрос ответить «да» или «нет». Отвечать надо честно, иначе вы о себе ничего не узнаете». 

Интерпретация: Подсчитайте, сколько раз вы сказали «да» и запишите полученное число.

Вы сказали «да» не более – 3 раз – это ваш результат. Вы знаете, как контролировать свои желания. У тебя сильная воля и сильный характер. Они знают, как отказаться от радости, когда это может повредить вашим планам, вашим отношениям с родителями, вашими учителями.

Вы сказали «да» от 4 до 8 раз – ваш результат похуже. Вы не всегда делаете свои пожелания услышанными. Недостаточно силы воли. Вам не всегда удаётся управлять своими желаниями. Из-за этого можно попасть в зависимость от вредных привычек.

Игра является примером игры как таковой. Игра – основной инструмент обучения детей. Действие игры спонтанное, беззаботное. Мир игры очень разнообразен. Есть несколько способов классифицировать игры. Каждая игра уникальна, имеет разные функции. Выбирая правильные игры, вы можете планировать и создавать условия для нормального развития и социализации вашего ребенка 

Игровые технологии тесно связаны со всеми аспектами учебной и воспитательной работы школы, а также с решением ключевых задач. Однако есть один аспект их использования, который направлен на повышение качества педагогического процесса путем решения проблем, возникающих при его реализации. Благодаря этому игровая технология оказывается одним из механизмов регулирования качества образования в школах: ее можно использовать для компенсации негативных факторов, влияющих на ее эффективность. Если дети систематически участвуют в игровой терапии, они приобретают способность контролировать свое поведение, становятся более терпимыми к запретам, становятся более гибкими в общении и менее застенчивыми, легче вступают в сотрудничество, более «приспособлены» к выражению гнева и избавляются от страха.

Существуют разные способы классификации игр. Каждая игра уникальна, имеет разные особенности. Каждый вид игры помогает развитию ребенка - как здорового человека, так и здоровой личности. Выбирая правильные игры, вы можете планировать и создавать условия для нормального развития и социализации вашего ребенка.

В конце начальной школы в классе могут образовываться группы детей (обычно мальчиков), что демонстрирует некоторое сопротивление требованиям и взглядам учителя. В этом возрасте детей уже интересует все, что связано с курением, алкоголем и наркотиками. Он выглядит как запретный и неизвестный мир и, как и все неизвестное и запрещенное, вызывает особое любопытство.

Внеклассное образование является неотъемлемой частью разработки ценностного подхода к здоровому образу жизни, поскольку эта профилактика должна быть частью всей системы образования. Необходимо проводить мероприятия в различных формах: классный час, выставка в библиотеке, конкурс плакатов, спортивные соревнования, круглые столы, деловые игры, брейк-ринг, мероприятия с участием различных специалистов, занятия и внеклассные мероприятия (спортивные секции, соревнования).

Игра – это детский путь к мировым знаниям. Играя, ребенок удовлетворяет свою потребность в активности, развивает физическую выносливость, а также сообразительность, изобретательность, инициативность и выдержку. Нет игры, нет и полного умственного развития ребенка.