Методика использования опор в обучении монологической речи на среднем этапе

Учебный предмет «Иностранный язык» выполняет важную роль в формировании поликультурной личности, способной использовать изучаемый язык в разнообразных ситуациях межкультурной коммуникации. Главной целью обучения иностранному языку является формирование иноязычной коммуникативной компетенции. 

Продуктивный процесс обучения говорению требует от учащихся построения высказываний, обусловленных ситуацией общения. Кроме того, обучение говорению представляет собой сложную методическую задачу, так как овладение говорением требует больших временных затрат и усилий со стороны учителя и учащихся. Однако эти затраты времени и усилия окупаются, если учащиеся овладевают этой деятельностью на начальном этапе обучения и совершенствуют на среднем на строго отработанном материале, который обеспечивает мотивационный уровень и надежную базу для формирования других видов речевой деятельности.

Одним из видов говорения является монологическая речь. Обучение монологической речи как понятие и как терминологическое сочетание заняло прочное место в методической литературе. На сегодняшний день имеется достаточно большое количество отечественных и зарубежных исследований, посвященных обучению говорению, а также общетеоретическим вопросам исследования монологической речи и различным аспектам методики обучения монологическому высказыванию в средней школе на иностранном языке.

Монологическая речь является активным и произвольным видом речевой деятельности, при котором сравнительно мало используется неречевая информация, получаемая из ситуации разговора для осуществления которого говорящий должен иметь определенную тему и уметь построить на её основе своего высказывания или последовательности высказываний. Производительность монологической речи предполагает умение избирательно пользоваться языковыми средствами адекватно коммуникативному намерению, а также некоторыми неязыковыми коммуникативными средствами выражения мысли. Правильно организованная монологическая речь – процесс поэтапный и длительный, подразумевающий тщательную подготовку и обращение к уже накопленным знаниям и умениям.

Актуальность исследования определяется тем, что в аспекте современного развития общества резко возрастает потребность в иноязычном общении, существенную важность приобретает необходимость интернациональных контактов, в основе которых лежит именно способность к говорению. 

Объект исследования – обучение монологической речи. 

Предмет – обучение иноязычному монологическому высказыванию в 6 классе посредством использования опор.

Цель исследования является анализ методической последовательности обучения иноязычному монологическому высказыванию на основе опор.