Социально-педагогическая практика

Задание 1. Положение, основные документы, цели, задачи, организационная структура.

Организация: «Социально–педагогический центр» Могилевский район.

Цели и задачи организации. Обеспечение социальной адаптации, оказание социально–педагогической, психологической и иной помощи детям, оказавшимся в экстремальной ситуации, их родителям, приемным родителям, опекунам или попечителям, содействие в преодолении ими жизненных трудностей, восстановление социального статуса несовершеннолетних в группе сверстников по месту учебы (работы) и жительства, содействие возвращению несовершеннолетних в семью.

Организационная структура организации: 

1. Детский социальный приют.

2. Отдел профилактики семейного неблагополучия, социального сиротства.

3. Отдел поддержки семей, принявших на воспитание детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Документы: 

Алгоритм межведомственных действий по профилактике, фактам суицидального поведения несовершеннолетних Пост. КДН 3–3 от 17.06.2014

Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 8 апреля 2020 г. № 208.Правила поведения в самоизоляции.

Закон Республики Беларусь от 1 июля 2010 года «Об оказании психологической помощи».docx

Закон Республики Беларусь от 10.01.2000 № 361–З «О нормативных правовых актах Республики Беларусь» (в ред. Законов 2009).

Задание 1. Основная документация социально–педагогического учреждения:

1) Нормативно–правовые документы, регламентирующие деятельность СППС и образовательных учреждений, а также социально–педагогических работников, психологов и других специалистов, входящих в состав СППС.

 2) Общий план деятельности СПСС и его экспертов

 3) Отчеты о проделанной работе за определенный период.

4) Протоколы различных собраний, консультаций, советов, конференций и т.д.

 5) Документация о переписке с учебным заведением.

 6) Контракты, сертификаты испытаний и соглашения.

 7) записи в регистре (звонки, просьбы о помощи, консультации и т.д.) и записи о работе специалистов

8) Результаты опросов регионов, учреждений и семей

9) медико–психолого–педагогическая характеристика опекаемого лица, личные дела несовершеннолетних, состоящих на учете, и др.

Задание 2. Разработать дерево целей

Стратегическая цель: стабилизация уровня обучения учащегося

Условия: выявление индивидуально–психологических качеств личности; определение основных проблем обучения; выдвижение гипотезы.

Мероприятия для решения: 

1. Проведение тренинговой работы.

2. Проведение мероприятий для повышения самооценки.

3. Повышение уровня активности личности посредством игровой деятельности.

Задание 1. Методы анализа, сбора и обработки информации

В социологии метод анализа и обработки социологической информации означает способ, с помощью которого эмпирические данные, полученные в ходе социологического исследования, преобразуются таким образом, что они становятся наблюдаемыми, компактными и пригодными для содержательного анализа, проверки исследовательских гипотез и интерпретации.

1. Наблюдение – это целенаправленное восприятие явлений объективной реальности, в ходе которого приобретаются знания о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемого объекта. Другими словами, наблюдение – это непосредственная регистрация события (явления) очевидцем, наблюдателем.

2. Беседа –это всегда общение людей, передача друг другу словесных сообщений, обмен мыслями и чувствами.

Задание 2. Исследование социальной ситуации

С целью определения особенностей развития проблем в рамках взаимоотношений, нами было проведено эмпирическое исследование (беседа) с ребенком в возрасте 11 лет. Основные вопросы беседы: 

1. Как ты учишься? 

2. Какие сложности есть? 

3. Вы можете с педагогами найти общий язык? 

В ходе проведенной беседы нами было выявлено, что ребенок ощущает определенные трудности в процессе обучения и есть необходимость в том, чтобы провести работу в рамках оптимизации особенностей взаимоотношений между детьми и педагогами в рамках организации. 

Задание 1.  Опыт реабилитационной деятельности учреждения

В зависимости от социальных или личных проблем, которые людям необходимо решить, используются следующие основные виды социальной реабилитации

Социальная медицина – это восстановление или формирование у человека новых навыков, позволяющих ему вести полноценную жизнь и помогающих в организации быта и домашних дел, а также включает восстановительную и реконструктивную терапию.

Социальная психология – это восстановление психического и психологического здоровья субъекта, оптимизация связей и отношений в группе, выявление потенциала личности и организация психологической коррекции, поддержки и помощи.

Социальное образование – это организация и осуществление образовательной помощи людям с различными нарушениями, определенная работа, создание соответствующих условий, форм и методов обучения, соответствующих методик и программ.

Профессиональная – Это формирование новых или восстановление утраченных профессиональных и профессиональных навыков и последующее трудоустройство.

Социальная среда – восстановление чувства социальной значимости человека в его новом социальном окружении.

Основными направлениями психосоциальной работы являются. –Психологическая коррекционная работа с реабилитируемым и его окружением (семья, соседи, коллеги по работе, учебе или досугу), включая семейную терапию и вовлечение людей с ограниченными возможностями в групповую деятельность, в том числе в группы самопомощи и психосоциальные клубы.

Задание 1. Опыт профилактической работы

Целью профилактической работы является формирование у несовершеннолетних нравственных ценностей и здорового образа жизни, предупреждение правонарушений, преступлений и насилия среди детей и молодежи. Основными задачами профилактической работы являются:

–Развивать патриотическую, духовно–нравственную деятельность, а также деятельность по профилактике наркомании, токсикомании, алкоголизма, курения и насилия среди детей и подростков.

– Воспитывать у несовершеннолетних отношение к здоровью как к драгоценному дару природы.

–Обучение подростков делать собственный осознанный выбор и решать проблемы в процессе социализации.

– Сотрудничать с учреждениями, которые защищают права детей и предотвращают преступность и антиобщественное поведение.

– Помочь родителям приобрести специальные знания и навыки для воспитания несовершеннолетних.

Принципами профилактической работы являются: правовое, демократическое и гуманное отношение к несовершеннолетним, поддержка и сотрудничество с семьей, индивидуальный подход к детям и подросткам, конфиденциальность и ответственность за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних.

Одной из форм профилактической работы является информирование. Это наиболее привычное направление профилактической работы, которое принимает форму обмена временем, лекций, бесед, распространения специальной литературы или видео– и телефильмов. Суть метода заключается в попытке повлиять на когнитивные процессы человека, чтобы улучшить его способность принимать конструктивные решения.

Задание 1. Направления, формы и методы терапии и коррекции

Социальная терапия – это комплекс решений, процедур, мероприятий и действий, направленных на решение социальных проблем на разных уровнях социальной организации

Цели:

Нормализация социальных связей, взаимодействий и отношений в различных областях человеческой деятельности и социальной жизни

Задачи:

Коррекция, исправление поведения.

Предотвращение дисфункции.

Обеспечение нормального развития.

Первичная модель психотерапии:

– Метод лечения, влияющий на состояние функциональных систем организма в области психического и соматического функционирования (медицинская модель).

– Метод, активизирующий процесс обучения (психологическая модель психотерапии).

– Метод манипуляции, который является инструментальным и служит целям социального контроля (социологическая модель).

– Психотерапия как совокупность явлений, в которых люди взаимодействуют друг с другом (философская модель).

Направления в социальной терапии: лечение социальных отклонений, пожилых людей, семейная терапия, лечение кризисных личностей и т.д.

Методы:

– По количеству: индивидуальная и групповая терапия (групповые дискуссии, ролевые игры, психическая гимнастика и т.д.).

Задание 1. Виды и структура процесса консультирования

Традиционно консультирование делится на следующие типы (различие основано на фокусе консультирования на сфере жизни человека)

- Индивидуальное консультирование

- Семейное консультирование

- Групповое консультирование

- Профессиональное (профессиональное) консультирование

- Мультикультурное консультирование

Структура процесса консультирования:

1. Исследование проблемы. На этом этапе консультант устанавливает контакт (раппорт) с клиентом и достигает взаимного доверия: необходимо внимательно выслушать клиента, рассказывающего о своих трудностях, и проявить максимальную искренность, эмпатию, заботу, не прибегая к суждениям и манипуляциям. Следует поощрять клиента углубляться в свои проблемы и записывать свои чувства, то, что он говорит, невербальное поведение.

2. Двухмерное определение проблемы. На этом этапе консультант пытается точно описать проблему клиента, выявляя как эмоциональные, так и когнитивные аспекты. Проблема проясняется до тех пор, пока клиент и консультант не достигнут одинакового понимания; проблема определяется конкретно. Точное определение проблемы позволяет понять ее причины и иногда указывает пути ее решения. Если при определении проблемы возникают трудности или неясности, необходимо вернуться к этапу исследования.

Задание 1. Формы социального посредничества

Социальное посредничество – одна из важных функций социальной работы. Посредничество имеет место только тогда, когда социальный работник не может предложить пути и способы решения проблемы клиента самостоятельно или в своем агентстве. Затем он/она консультирует и содействует доставке клиента в соответствующее учреждение, организацию или к специалисту, который может решить проблему клиента.

Посреднические услуги – помогают устанавливать и расширять отношения между гражданами, семьями и социальными учреждениями и укреплять связи между ними (ст. 1 Закона Республики Беларусь "О социальном обслуживании").

Посреднические услуги можно сгруппировать по следующим признакам:

- Посредничество между государством, организацией, учреждением и клиентом

- Между организациями и учреждениями

- Посредничество между профессионалами с разной отраслевой принадлежностью

- Посредничество между клиентами социальных групп и учреждений.

- Межличностное посредничество.

- Медиация в решении юридических, бытовых и медицинских проблем реабилитации клиентов.

- Социальная педагогика; посредничество в разрешении трудовых и семейных конфликтов и т.д.

Задание 1. Планирование социокультурных мероприятий 

Перечень мероприятий по работе с детьми группы риска 

• Выявление педагогически запущенных детей. 

• Изучение причин социально-педагогической запущенности подростка. 

• Ведение картотеки детей группы риска. 

• Встречи с инспекторами ПДН. 

• Правовое просвещение детей группы риска. 

• Разработка и применение памяток поведения в семье и среди сверстников. 

• Организация работы Совета по профилактике правонарушений. 

• Проведение педагогических советов «Работа с трудновоспитуемыми», «Работа с семьями педагогически запущенных детей». 

• Психологические консультации для детей и родителей.  

• Организация психолого-педагогических консилиумов. 

• Изучение положения подростка в коллективе (социометрия). 

• Индивидуальная работа с детьми группы риска. 

• Организация индивидуального наставника (социальные педагоги, старшеклассники). 

• Вовлечение детей группы риска в воспитательные центры, кружки, секции.

• Организация работы спортивных секций. 

• Проведение военизированных игр для подростков. 

Мною с 26.09.2016 года по 21.10.2016 года была пройдена преддипломная практика в «Социально-педагогическом центре» г. Могилева.

Целью прохождения практики являлось: ознакомление с деятельностью социального педагога в учреждении общего среднего образования.

За время практики были изучены и рассмотрены следующие вопросы:

• содержание деятельности социального педагога в «Социально-педагогический центр» Могилевского района.

• изучены нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность социального педагога.

Практика помогла:

• приобрести различные профессиональные знания, умения и навыки, необходимые для работы социального педагога;

• применить на практике свои теоретические знания в построении работы социального педагога в учреждении общего среднего образования, в подборе приемов работы с несовершеннолетними правонарушителями;

• организовывать мероприятия для целевой группы учащихся. 

Для решения задач практики использовались различные методы: метод сбора информации, анализ, беседа с учащимися, педагогами и родителями, тренинг, планирование и др.

В ходе прохождения практики производился анализ результатов самостоятельной профессиональной и исследовательской деятельности.